运动是物质的根本属性教学设计
运动是物质的根本属性教学设计
教学目标
知识目标：
一个原理──由于事物的普遍联系，构成了事物的运动变化和发展
两个概念──运动和静止
三对关系──联系与运动的关系；物质和运动的关系；运动和静止的关系
能力目标：初步培养学生运用所学知识，结合当前信息，具备分析问题和解决问题的能力
情感目标：借助学生的兴趣点，在快乐的师生教学互动中培养学生的哲学兴趣，让学生认识到生活中处处有哲理，哲理寓于生活中
教学重点
联系与运动的关系李宇春照片
物质和运动的关系
运动和静止的关系（包含对静止的含义理解）
教学难点
联系与运动的关系（事物运动变化发展的原因）
教学手段
计算机多媒体
教学过程
新课导入：
实物引入法：（带盆鲜花进入教室，放在讲台上）
（设计意图：让教室氛围与以前不同，预示出本节课内容。）
教师开场白：这盆花长得好看也很旺吧！大家喜欢吗？
如果由你来种这盆花，要它生长得很好，你会做些什么？为什么？
学生答：（略）（学生的答案五彩缤纷，丰富多彩。）
教师点拨似的问：鲜花的生长需要具备哪些条件？
学生答：阳光、空气、土壤、水等
教师追问：具备这些条件，花就能养好、长好吗？
学生答：还需要这些条件相互作用、相互配合，如光合作用。
教师追问：没有这些条件及其相互作用，花儿能长得这么好吗？
学生答：当然不能，任何事物的存在和发展都离不开他周围的事物。
教师启发：花要生长好，离不开阳光、空气、土壤、水等，及其相互联系相互作用。其他植物是这样吗？动物呢？人呢？自然界呢？人类社会呢？
学生回答（略）
新课讲授：
第二节事物是运动变化发展的
《运动是事物的根本属性》
（板书）一、世界上一切事物都是处于运动、变化和发展中的
（过渡）因此，古希腊哲学家赫拉克利特说：“一切皆流，无物常住”。就由于事物是处于不断的运动、变化和发展的，所以我们的世界丰富多彩，五彩斑斓，充满生机与活力，而不死气沉沉。
教师问：世界上一切事物运动、变化、发展的原因是什么？
学生答：该事物及其相关的事物之间的相互作用的结果。
（过渡）分析很对。就是由于事物是普遍联系和相互作用，构成了事物的运动和变化，推动事物的发展。
展示“三原示意图”：五颜六的彩，其实就是由这三原的相互作用和相互联系构成的。如：红＋绿T黄红＋蓝T紫绿＋蓝T深绿
（板书）二、由于事物的普遍联系和相互作用，构成了事物的运动和变化，推动事物的发展。运动还是绝对的（过渡）什么叫运动呢？世界上一切事物的运动形式都一样吗？
（板书）三、运动与其表现形式
.运动就是世界上一切事物的变化和过程
展示投影：“运动的表现形式”
刮风下雨河流奔腾
地震海啸海陆变迁
石油或天然气可制造成塑料药品洗涤剂
鹰击长空，鱼翔浅底
百花竞艳，万木争荣
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰；
资本主义社会已经战胜封建主义社会
教师问：上述描述，分别属于什么运动形式？
学生答：“刮风下雨，河流奔腾”是自然运动；“地震海啸海陆变迁”是地壳运动；“石油或天然气可制造成塑料药品洗涤剂”是化学运动；“鹰击长空，鱼翔浅底；百花竞艳，万木争荣”是生物运动；“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，“资本主义社会已经战胜封建主义社会”是社会运动。
2.运动的表现形式
（过渡）同学们分析很好，大家注意到没有，你们在回答运动的形时时，其用语都有一个共同的模式，大家知道吗？
学生回答：自然运动、社会运动、生物运动、化学运动。说运动，得说是什么运动、谁的运动，而不是抽象的运动。
教师：因此，下面我们来分析运动和事物或物质的关系。
（板书）四、运动和物质的关系
教师：请同学们结合上面的分析，总结一下二者的关系学生：运动离不开物质，运动是物质的运动。
（板书）1.运动是物质的运动，运动离不开物质
教师发问：请大家看窗外，是风在动还是树在动？
学生回答：风和树都在动。
教师质疑：不对吧，是因为你的心在动才导致风树在动吧？
（学生纳闷）
（过渡）也有史为证──展示投影：
时有风吹幡动，一僧曰风动；一僧曰幡动。议论不已。
慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。”
学生讨论（略）
学生分析：心动，导致风树在动，那你是唯心主义的；你以前告诉我们，物质决定意识，心动是意识，心动只是风动树动的反映而已。
教师：很好，意识的变化只是物质的变化的反映。因此，运动是物质的运动，离开物质谈运动，是唯心主义的。
（板书）物质是运动的主体或载体（物质承担者）
（过渡）再请大家看一个例子──刻舟求剑
教师问：求剑的人，为什么在掉剑的船舷边不着剑？
学生答：船已经动了，不在于原地，当然不着。