最有效的学习⽅法是什么
  好的学习⽅法，有利于激发学⽣学习的积极性和主动性，提⾼学习效率，使学⽣终⾝受益。下⾯店铺为你收集了最有效的学习⽅法的资料，希望对你有所帮助!
  ⼀、制定合理的学习计划
  1、制定学习计划的⼀般步骤：第⼀步是要分析现有的条件，即个⼈所处的具体环境和⾃⾝已经具备的条件；第⼆步，是确定⽬标。它是主客观两⽅⾯因素相结合的产物，并不是空中楼阁。第三步是选⽤措施。它是实现⽬标执⾏计划的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，⽂体活动的安排等。第四步，也是最后⼀个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的⼀般规律和秩序渐进的原则。
  2、计划制定要遵循的原则：
  (1)、确⽴明确的⽬标任何计划的制定都需要明确的⽬标，⽬标是⼀个⼈前进的灯塔，它是学⽣向更⾼层次迈进的基础。
  (2)、参照⽣物钟原则。
  (3)、难易适度性原则。
  ⼆、科学预习
  1、预习⽅法：
  (1)、要认真读书。先将教材粗读⼀遍，领会基本⼤意，然后再反复细读。细读时，可⽤彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。
  (2)、要认真思考。预习时要运⽤已有的知识、经验及有关参考材料，进⾏积极的思考，多问⼏个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每⼀个概念、定律、公式等。若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。
  (3)、要虚⼼请教。在预改头换⾯过程中，有些问题虽经过⽴的思考(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向⽼师、家长或其他⼈请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精⼒思考些新问题。
  (4)、要适当地做些习题和实际操作。预惮，可适当地做些处选习题，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。如有可能，还可做些必要的操作，现场观察、调查研究等，从⽽为上新课作些必要的准备。
  (5)、要认真做好笔记。写预习笔记是预习过程的⼀个重要环节，我们⼀定要引起重视。
  2、预习要注意以下⼏⽅⾯内容：
  (⼀)、要根据⾃⼰的实际，不要全⾯铺开。预的好处固然很多，但需要⼀定的时间，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科(语⽂、数学、理化、外语)或个⼈感到困难的学科中选出⼀两⾯门进⾏试点，取得经验后再逐步展开。对于个⼈的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。
  (⼆)、时间的安排要服从整体计划。预习的时间要根据实际可能来安排，不要因预习占⽤过多的时间⽽打乱了学习的整体计划。时间多时，可多预习⼀点；时间少时，可少预习⼀点，钻得浅⼀点。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容能钻透。
  (三)、要有计划地逐步提⾼。虽然每个⼈的情况不同，预习的要求也不⼀样，但有⼀点却应该是循着事物的内部规律有计划地进⾏预习。从横的⽅⾯说，要由⼀种学科到多种学科；从纵的⽅⾯说，要由浅⼊深，由低级到⾼级，如从课前预习到单元预习再到整册预习等。
  三、专⼼听课
  1、集中注意，专⼼听讲。有⼈说，注意⼒是知识的窗⼝，不集中注意，知识的阳光就⽆法照射进来。这形象地说明了专⼼听讲在课堂学习中所起的作⽤是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，专⼼听讲呢?实践证明，最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。前⾯已经说过，由于超详细的学开车步骤
课堂学习在中学阶段具有时间长、效率⾼等突出优点，因此，我们要努⼒向课堂四⼗五分钟要质量，⼒求通过提⾼课堂学习的效率来减轻课下的负担。基于这样的认识，上课才能做到全神贯注⽽不⾄⾛神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，⽽是专靠课下加班加点，⾃然就很难做到集中注意，专⼼听讲了。
  2、积极思考，努⼒把握获取知识的主动权。课堂是⼀具积极思考的王国。能不能开动脑筋，积极思考是课堂学习的关键。因此，我们在课堂上不能只是张着嘴巴等⽼师“喂”知识，⽽应充分发挥⾃⼰的主观能动性、提⾼能⼒。具体来说，就是对教师所讲的知识要多瓿⼏个为什么，要善于从不同的⾓度，不同的侧
⾯去分析和理解，将问题进⾏加深和拓宽。只有这样，才能将知识真正把握，从⽽做到举⼀反三，触类旁通。对⽼师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论，以阐明⾃⼰的见解和看法，以培养我们的思维能⼒和表达能⼒。苏联当代著名家苏霍姆林斯基说不得：“你⾸先要把⾃⼰培养成长思考者，你才能体会和认识到学习是⼀种幸福，是⼀种智⼒活动。”
  3、要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学。思路就是思考线索步骤。是否把握教师的思路，是检验⼀个学⽣听课⽔平⾼低的标尺。⼀般来说，教师常⽤的⽅法有分析综合法、归纳演绎法、⽐较分类法等，常⽤的思维规律有形式逻辑学中的同⼀律、⽭盾律、排中律；以及辩证逻
辑学中的对⽴统⼀的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。从⼀定意义上讲掌握了科学的思维规律和思维⽅法，也就掌握了最根本的学习⽅法。为此，要认真学点哲学、⼼理学、逻辑学等有关思维的科学知识，以提⾼思维能⼒和听课⽔平。同时，由于每个教师的讲课特点不同，我们的听课⽅式也应灵活机动。，如有的教师语⾔简练、重点突出、，很少重复，这就要求我们听课时要特别集中；有的教师板书整齐条理，这就应将教师的板书及时记下来；有的教师课堂上的导语和下课前的⼩结往往都是教材的重点和难点，这就应对他的导语和⼩结予以⾼度的重视。总之，吸有把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学风格，才能有的放⽮，才能于重点处下功夫，从⽽取得事半功倍的学习效果。
  4、不钻⽜⾓尖，做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。课堂上，教师总是⼀个问题接着⼀个问题地往上讲。有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲⽽钻“⽜⾓尖”，⽽应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。否则，如果中断听讲⽽抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。待到你从“⽜⾓尖”中醒悟过来时，⽼师已经⼜讲到其它问题上去了。这样就会因⼀步掉队⽽步步被动，甚⾄造成整堂课都听不懂的严重后果。所以，上课时⼀定要紧跟⽼师的思路，不⾛神，不掉队，不钻“⽜⾓尖”，始终保持思维的灵活性和听课的连续性。课堂笔记就是对⽼师的讲课内容所作的书⾯记录。俗话说，“好记性不如烂笔头”。这说明，做好课堂笔记，是记忆和理解知识，提⾼学习成绩的⼀条重要措施。具体来说，坚持做课堂笔记，可以促使我们思想集中，
及时记下⽼师讲课的要点，重点和难点，便于课后查阅、复习和巩固；同时，由于听课做笔记需要眼、⽿、⼿、脑并⽤，因此可使⼤脑接受多种感官的综合刺激，从⽽加深对⽼师讲授内容的理解，掌握和记忆。
  四、学会⾃⼰留作业
  作业内容因⼈⽽异，作业量有时也因⼈⽽异，特别是学⽣毕业前的那⼀年，⾃⼰有了较好的习惯，⼀部分同学基础已较牢固，就没有必要⾮写教师布置的作业，⽽应根据⾃⼰的情况，⾃⼰给⾃⼰布置作业。但⼀定要遵循以下原则：1、实事求是原则。任何⼈都应该按照⾃⼰的具体情况，依据科学的学习⽅法，去为⾃⼰布置作业，不能好⾼骛远脱离实际情况。2、以课堂学习为主原则。任何脱离课堂的学习都是⼀种事倍功半的⼯作，课堂是学⽣学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利⽤课堂优势，才能取得更好成绩。
  五、及时复习
  及时复习，指紧随课堂教学，天天都采⽤的复习⽅法。复习贵在及时。这是由“先快后慢”的贵忘规律所决定的。⼼理学家曾作过这样的实验：让三个组的学⽣熟记⼀篇诗歌，第⼀组间隔⼀天复习；第⼆组间隔三复习；第三组问事处六天复习。凛达到熟记的统⼀程度，第⼀组学⽣平均需复习四次；第⼆组平均需⽤要复习六次；第三组平均需要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。
实验结果表明：复习能做到及时，可以提⾼熟记的结果。然⽽，学⽣常出现情况是：课上听课，课下做作业，复习环节省略。这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间⼀长所学的知识就会模糊、忘却，不系统，不理解的知识是最容易忘记的知识。因此我们必需重视复习。及时复习的程序：
  (⼀)尝试回忆。回忆⼜称重现，指以前识记过的事物不在⽬前，在其刺激的影响下，或在主观意识的引动下，报导旧的映象重新呈现出来。所谓尝试回忆，简单地说，就是独⽴地把⽼师课上所讲的内容回忆⼀遍。这样做实际上就是⾃⼰考⾃⼰，是逼上梁⼭着⾃⼰专⼼致志去动脑筋进⾏思考的⼀种⽅法。其好处有以下三点：
  1、能及时检查听课效果，以促使⾃⼰积极进取、聚精会神地把课听好。
  2、有得于动脑习惯的养成，并能增强、提⾼个⼈的记忆效果。
  3、能更明确复习的针对性。
  (⼆)阅读教科书。教科书是教育部门组织专家、学者和有经验的教师依据教学⼤纲，按照知识的科学体系，针对学⽣的年龄特征和社会发展需要⽽编写的。内容上系统、严谨，深刻，是⼀般参考书⽆法代替的。复习时若不认真钻研教科书，则难以达到教科书的基本要求，也难以系统地掌握中学阶段所
学的知识，因为教科书是教与学的唯⼀凭据。为达到质量较⾼的阅读，在⽅法上需⽤注意到以下⼏点：1、圈点勾划。阅读时，把新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，⽤红⾊笔勾划出来。2、提要。在书页的空⽩处，⽤少量⽂字，把书的重要内容简单地概括出来。3、思录。在书页的空⽩处，⽤不同颜⾊的笔，记录读者通过思维，从书中发出来的意思，也就是前⾯讲的“从⽂字⾥⾏间读出的学问”。
  (三)整理课堂笔记。课堂笔记的详略⼈各有异，但记好听课的重点、难点是学⽣所共取的。刘笔记
在复习中是尝试回忆、阅读教材的线索和纲⽬，⼜要通过阅读教材来整理课堂笔记，使⽤权其达到知识深化、简化、系统化。整理笔记的任务有：1、补。补上该记⽽没记的内容，使知识系统化。2、正。更正课堂记录不太准确，⽤词不当，深度不够的地⽅。3、添。添上个⼈学习的⼼得、见解、评价等。
  (四)看参考书。适当地扑克点参考书是有必要的，但要摆正教材与参考主从关系。阅读参考书仅是做为学习课本的补充。⽬的是加宽知识⾯或加深对教材的理解，所以只选择个别章节或个别知识点做参考性阅读为好。
  六、从容考试
  考试是学⽣学习的基本环节之⼀，它是结学习效果的检查和评价，并从中起反馈作⽤。
  1、考试前不易开夜车。⼼理学已证实，记忆在醒着的时候，其减少、消失是有相当差异的。⽤功后⽴刻睡觉，两⼩时内有记忆的退减，但以后则末见减少。相反地，⼀直醒着时，⽤功后⼋⼩时记忆仍有显著的减少。也就是说，⽤功后可以⽤睡眠来阻⽌记忆的减少及消失。那么为代什么会出现这种现象呢?答案是：只要你醒着，⽆论维持多安静的状态，⼈地头脑⾥都或多或少会有多种⼲扰情报闯进来。这种情报越来越多，刚刚记忆的事物，便被新涌进的情报所埋没，就显得不鲜明、不醒⽬。显然考前开夜车当天起得太早，都有不得于考试。
  2、进考场莫患得患难失。每年中考、⾼考，都有有个别平时成绩⼀般的同学，超常发挥，取得别⼈意想不到的根⼦成绩。本来⼀般学校都难以考取，发榜时却进了重点线。也有的同学，事先⼤家都觉得他能进重点，成绩⼀公布，却边⼀般学校都考不上。原因是多⽅⾯的，其中⼀个重要原因就是超常发挥的同学，峭包袱，没有⼼理压⼒。反正⼤家都觉得⾃⼰考不上，社会、家长、朋友熟⼈都有不对⾃⼰抱太⼤的希望，⾃然也不施加压⼒。这样⾛进考场，轻轻松松，从从容容，既没想考上重点如何⾼⼈⼀头，也没想考不上⼀般学校便怎么矮⼈⼀截。不患得患失，进⼈考场，⼼⽆杂念，只有试题，⾃然⼼静。守住⼼灵的⼀⽚宁静了;⾃然⽣长出智慧，答起题来，平是所学，尽现于⼼，当然容易正常发挥或超常发挥。发挥不好的同学，重要原因之⼀是包袱太重。教师同学、家长、亲⼈都知道⾃⼰学习好，能考上重点，考不上怎么办?如何见江东⽗⽼?如何⾯对⽼师的惋惜，同学的同情，家长的伤⼼，个别⼈的⽩眼。考上了怎么荣耀，怎么请亲友吃饭庆祝，登台领奖……患得患失之情绪，搅得⼼潮翻滚，波澜起伏，难以静⼼⾯对考题，当然难以正常发挥，容易招致失败。
  3、答题前纵览全卷。有的同学进和⼊考场拿到试题后，不看全卷，从第⼀页，第⼀题开始答，他们害怕看到后⾯不会的难题，⼲扰了前⾯答题的情绪。这样做的坏处是，前⾯遇到难题，可能以为后⾯也全是难题，同样答卷情绪不佳，还完全可能因过多⽤时答前⾯的难题，到快交卷时，后⾯容易的、会答的题却没有看到，没有时间答了。⼤部分同学领到试卷后，先⽤⼏分钟时间浏览⼀两遍，做到胸中有全局，特别对经常研究考试题，经常⾃⼰出题的同学，拿到试卷总有⼀种似曾相识的感觉，绝⼤部分类型题都做过，绝⼤部分题⾃⼰都会做，浏览全卷起到了稳定情绪，坚定信⼼的作⽤。
  4、怎样编排解题顺序拿来到试卷，总体浏览之后，就开始答题了。先答哪些，后答哪些，顺序安排得当，才有利于发挥⾃⼰的优势，有利于真实地表现出⾃⼰的实⼒，不致于答完题后产⽣过多的遗憾。常见的解题顺序⼀般有六种：从头到尾法，先易后难法，先⾼分后低分法，客观性题⽬⼊⼿法，先难后易法。这些⽅法各有⾃⼰独特的优势，同时也就产⽣⼀定的弊端，⾃然也就分别适⽤于不同的场合、不同的考⽣。具体地选择哪种答题顺序，⼀定要结合⾃⼰的实际。
  5、考场运筹时间的⽅法。考⽣在正常情况下应该按照时间的多安排，步步为营、稳扎稳进。如果因意外，出现时间少、试题多、⽆法正常解题的情况，不妨采⽤以下应急的⽅法：不作详细阐述，也决不留下⼀些题⽬空着。这是因为⼀道题的答案不管你答得如何完善，得分也仅是⼀道题的分数。⽽解答了两道题虽然只有⼀半，然⽽是答案的主要内容。⼀般说分数相加⽐只答其中⼀道题分数要⾼。如果是理解分析性的题⽬，可以采⽤只列要点、简例，不作具体分析的⽅法。要点、简例⽤提纲表述，
不阐述它们之间的联系，也不考虑语⾔组织。这类题⽬⼀般按要点、简例分析⼏⽅⾯评分，答了要点便有要点分，如再加⼀具简例，则丰富了内容，分数就更⾼。同时，应养成复查的习惯，复查是⼤战后打扫战场。解题犹如战⽃，讲究紧张，速战速决；复查是打扫战场，要求冷静，所谓冷静就是从原有的思路中解脱出来，从当事者变为旁观者，对试卷做仔细审查、⽆情挑剔。要知道：当局者迷，旁观者清。应试者只有头脑清醒时，才能避免种种可以避免的遗憾。