3、学习《香港》《台湾》篇
（1）、师生交流香港被殖民的历史。
黄豹虽勇，也有不敌海狮狞恶的时候，“如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏。”（他咬碎我的骨肉，吞噬我的脂膏，使我仿佛看到了……由此，我们想到了那时香港同胞的生活，我仿佛看到了……）指导朗读这句。
（4）指名读“母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。”
教师：不是母亲不答应呀，母亲贫穷，母亲落后，母亲没有能力救你回来，只能眼睁睁地看着你遭受蹂躏与践踏。
齐读：“母亲，我要回来，母亲！”
（5）、学生出“氤氲”一词所在的句子，理解意思，交流台湾被殖民的历史，激发学生不忘民族受屈辱的历史。
教师：郑成功当年从荷兰殖民者手中收复了台湾，郑成功这一民族英雄的形象至今留在台湾人民的心中，为两岸人民所敬仰。此时，台湾又被日本侵占，台湾人民不堪蹂躏，主动请缨，向母亲发出了呼喊——赐我个号令吧，我还能背城一战。
诗人笔下，台湾是个英雄的形象，请同学们体会读一读。（慷慨、激昂。）
齐读：“母亲，我要回来，母亲！”
4、选择喜欢的片段同桌互相练读，教师指导朗读。
5、小结：这几首诗歌表达了同一个情感，那就是——血脉相连不可分，思念母亲盼回归。被列强掳去的中华七子是民族罹难、国家浩劫的象征，它警告国人——国弱民受辱，列强任践踏。我们要努力学习，建设我们伟大的祖国，决不让悲剧重演。
（设计意图：1、学生搜集资料，了解背景，使课内课外相结合，培养学生随处学语文、用语文的能力。2、这组诗虽然每首内容不同，但都表现了同一主题，那就是满怀悲愤呼唤祖国母亲，抒发了他们思乡念亲的情愫。每首诗的最后一句都是“母亲，我要回来，母亲！”这是一种发自内心的迫切渴望回归的呐喊。根据这一特点，我着重指导第一首诗的朗读及“母亲，我要回来，母亲！”这句的情感体验，而适当放手让学生自己感受后两篇，意在由扶到放，使学生与文本进行个性化的交流。这一环节是整节课的核心所在，用尽量多的方式对学生进行朗读指导的训练。）
三、改写诗歌，积累运用。
1、出示香港、澳门回归时的图片，讲解，激发学生体会孩子回归母亲怀抱的欣喜、激动之情。
教师：千秋伟业，后继有人，中国人民不屈不挠追求统一的意志汇成了不可阻挡的洪流，精诚所至，金石为开，这几块土地陆续回到了祖国母亲的怀抱。解放后，在党中央和一代又一代国家领导人的努力下，1997年7月1日，在中国人民雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗和盛开着紫荆花的香港特别行政区区旗高高地飘扬在了香港的上空，中国从此对香港恢
复行使主权。
两年之后，1999年12月20日澳门也回到祖国母亲的怀抱。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“虽然当时闻一多先生已不在人世，可他的子孙共20多人当天团聚在北京头沟的家中，举行家祭，共同庆祝澳门的回归。
假如闻一多先生在天有灵，他看到了香港、澳门的回归，会有怎样的心情？同桌讨论，试着改写一段课文。
2、学生小组讨论改写，教师巡视辅导。
3、集体交流。
（设计意图：这个活动的设计，试图起到从知识的“习得”到运用转化的“过渡”作用。学习语文，不仅要会欣赏，还要会运用，那么这一环节的设计，也实现了由语言积累到语言运用能力的迁移，使教学效果更为完满。）
四、课外拓展，升华情感
闻一多先生悲歌《台湾》一曲时，台湾正遭受着日本的践踏，现在，台湾虽然已从日本侵略者手中收回，却没能实现和大陆的统一。国民党元老于右任先生一生爱国，生前一直希望国共两党合作，建立一个伟大、富强的中国，然而他的希望没能实现。晚年，他愤然写下了爱国诗作《望大陆》
出示于右任先生的爱国诗歌《望大陆》，学生齐读，体会台湾人民渴望祖国统一的情感。
（设计意图：使学生体会到祖国的统一，是民心所向，是历史发展的必然。）
五、结束语：
多媒体展示一组汶川大地震中抗震救灾的图片。
教师讲解：有这么好的主席，有这么好的总理，有这么好的人民，我们坚信，在不久的将来，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱。
七子之歌
国弱民受辱 列强任践踏
血脉相连不可分 思念母亲盼回归
教材分析：
《七子之歌》是一组诗，共有七首。诗人闻一多作于1925年。诗人把当时我国被外国侵略者占据的七个地方（澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺大连），拟人化为远离母亲的“七个儿子”，一首诗写一个“儿子”，所以总称为“七子之歌”。20世纪20年代，闻一多从当时的清华学校毕业后来到美国留学，学习美术，研究文学，并从事诗歌创作。他目睹了美国种族歧视的种种表现，深为祖国领土被外国侵略者占据，祖国同胞遭受种种屈辱而愤怒。这使他更加怀念自己的祖国，更加渴望这七个地方能回归祖国。《七子之歌》抒发了闻一多强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。诗歌内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。本课选了《七子之歌》中的三首：澳门、香港、台湾。1925年时，澳门被葡萄牙占据着（1999年12月20日我国收回澳门）；香港被英国占据着（1997年7月1日我国收回香港）；台湾1895年被日本侵占，1945年中国抗日战争胜利、日本投降后，台湾已由我国收回。（注意：台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。现在台湾并不是被外国侵占。现在常说的“台湾回归”，是指台湾与大陆统一。）
《七子之歌》是一组诗，共有七首。诗人闻一多作于1925年。诗人把当时我国被外国侵略者占据的七个地方（澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺大连），拟人化为远离母亲的“七个儿子”，一首诗写一个“儿子”，所以总称为“七子之歌”。20世纪20年代，闻一多从当时的清华学校毕业后来到美国留学，学习美术，研究文学，并从事诗歌创作。他目睹了美国种族歧视的种种表现，深为祖国领土被外国侵略者占据，祖国同胞遭受种种屈辱而愤怒。这使他更加怀念自己的祖国，更加渴望这七个地方能回归祖国。《七子之歌》抒发了闻一多强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。诗歌内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。本课选了《七子之歌》中的三首：澳门、香港、台湾。1925年时，澳门被葡萄牙占据着（1999年12月20日我国收回澳门）；香港被英国占据着（1997年7月1日我国收回香港）；台湾1895年被日本侵占，1945年中国抗日战争胜利、日本投降后，台湾已由我国收回。（注意：台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。现在台湾并不是被外国侵占。现在常说的“台湾回归”，是指台湾与大陆统一。）
学生状况分析：
经过了近四年的语文学习实践，学生已经具备了一定的独立学习语文的能力， 对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时，学生搜集信息的能力越来越强，可以辅助学生对文本的理解。随着澳门于1999年12月20日的回归，随着《七子之歌?澳门》一曲回旋在祖国大地，学生对于本课学习的内容并无陌生感，易于接受与理解。
教学目标：
1、运用综合识字法认识13个生字，会写8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语。
2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。（播放《七子之歌?澳门》），谁能说说这首歌的歌名是什么？（板书课题：七子之歌）
2、你们对这首歌有哪些了解？（板书：澳门。当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的
经过了近四年的语文学习实践，学生已经具备了一定的独立学习语文的能力， 对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时，学生搜集信息的能力越来越强，可以辅助学生对文本的理解。随着澳门于1999年12月20日的回归，随着《七子之歌?澳门》一曲回旋在祖国大地，学生对于本课学习的内容并无陌生感，易于接受与理解。
教学目标：
1、运用综合识字法认识13个生字，会写8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语。
2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。（播放《七子之歌?澳门》），谁能说说这首歌的歌名是什么？（板书课题：七子之歌）
2、你们对这首歌有哪些了解？（板书：澳门。当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的
图片，同时问：）还有哪些同学搜集到了闻一多先生的资料？我们来交流一下。（对闻一多，学生着重掌握：青年时留学美国、著名的学者诗人、爱国民主斗士三点即可。）
二、学习诗歌－澳门
1、读书释疑。
（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你看准字形，读准字音，把自己不理解的地方画出来。
（2）在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。重点解决：襁褓－仔细观察，你发现了什么？（偏旁相同）这说明这两个字跟什么有关？（与衣服有关）它通常用来干什么？（用来包裹婴孩的布）
（3）字词没有问题了，我请一位同学来读读这首诗歌。其他同学要当好小评委，看看他是否做到了看准字形，读准字音。
（4）诗歌的朗读上看来是没有什么问题了，在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？我们交流一下。
（5）你有什么解决问题的好办法？要求学生结合老师给的资料和自己课前查阅的资料，小组合作解决不理解的问题。
氤氲什么意思二、学习诗歌－澳门
1、读书释疑。
（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你看准字形，读准字音，把自己不理解的地方画出来。
（2）在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。重点解决：襁褓－仔细观察，你发现了什么？（偏旁相同）这说明这两个字跟什么有关？（与衣服有关）它通常用来干什么？（用来包裹婴孩的布）
（3）字词没有问题了，我请一位同学来读读这首诗歌。其他同学要当好小评委，看看他是否做到了看准字形，读准字音。
（4）诗歌的朗读上看来是没有什么问题了，在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？我们交流一下。
（5）你有什么解决问题的好办法？要求学生结合老师给的资料和自己课前查阅的资料，小组合作解决不理解的问题。
（6）我们来交流一下吧。重点解决：
①“你可知‘妈港’不是我的真名姓？ ”
?“妈港”这个名字的来历。（1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”。英文写为Macao）
?土生土长的澳门人乃至全中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字、屈辱历史的开始）你能不能用你的朗读表达你的想法？
②“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”
?“掳去”的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？（土地、金钱、资源……）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气），那就读出你的愤怒与生气。
?是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所说的祖国，你依然保管着我内心的灵魂。
2、体会感情。
（1）当年的闻一多先生，就是这样满怀着悲愤之情，满怀爱国情感，写下了这首《七子之歌》。让我们一齐再来重温一下。（放朗读录音）
①“你可知‘妈港’不是我的真名姓？ ”
?“妈港”这个名字的来历。（1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”。英文写为Macao）
?土生土长的澳门人乃至全中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字、屈辱历史的开始）你能不能用你的朗读表达你的想法？
②“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”
?“掳去”的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？（土地、金钱、资源……）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气），那就读出你的愤怒与生气。
?是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所说的祖国，你依然保管着我内心的灵魂。
2、体会感情。
（1）当年的闻一多先生，就是这样满怀着悲愤之情，满怀爱国情感，写下了这首《七子之歌》。让我们一齐再来重温一下。（放朗读录音）
（2）能不能用一句话来概括你的感受？
（3）（放音乐）伴随着悠扬的音乐声，试着用我们的朗读表现出我们种种的感受来。你可以自己练习朗读，也可以和小伙伴一起朗读。（指名读。）
（4）一声声的呼唤，一次次的期盼，终于，在1999年12月20日，澳门这个游子回到了祖国的怀抱（出示图片，解说）
当鲜艳的五星红旗和美丽的澳门特别行政区区旗在澳门升起，高高飘扬的时候，当澳门特别行政区长官何厚铧宣誓就职的时候，澳门欢腾了！濠江沸腾了！庆典的礼炮，又一次为祖国的盛事鸣响；美丽的礼花，再一次为民族的团圆怒放。大街小巷处处充满浓烈的喜庆气氛，到处是欢庆的人。人们尽情地抒发满腔的喜悦，已是凌晨4点多，澳门依然是人声鼎沸，一片欢声笑语。
（5）如果此时你就在庆祝澳门回归的现场，你会怎样？那就让我们带着这种情感一起诵读这首《七子之歌?澳门》。
三、小结
今天，我们可以告慰闻一多先生的是，他梦寐不忘的“七子”回归，已逐一实现。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利。这首朴素真挚、深刻感人的《七子之歌》，让我们永远记住它所带给我们的震撼。（放歌曲，一起唱）
（3）（放音乐）伴随着悠扬的音乐声，试着用我们的朗读表现出我们种种的感受来。你可以自己练习朗读，也可以和小伙伴一起朗读。（指名读。）
（4）一声声的呼唤，一次次的期盼，终于，在1999年12月20日，澳门这个游子回到了祖国的怀抱（出示图片，解说）
当鲜艳的五星红旗和美丽的澳门特别行政区区旗在澳门升起，高高飘扬的时候，当澳门特别行政区长官何厚铧宣誓就职的时候，澳门欢腾了！濠江沸腾了！庆典的礼炮，又一次为祖国的盛事鸣响；美丽的礼花，再一次为民族的团圆怒放。大街小巷处处充满浓烈的喜庆气氛，到处是欢庆的人。人们尽情地抒发满腔的喜悦，已是凌晨4点多，澳门依然是人声鼎沸，一片欢声笑语。
（5）如果此时你就在庆祝澳门回归的现场，你会怎样？那就让我们带着这种情感一起诵读这首《七子之歌?澳门》。
三、小结
今天，我们可以告慰闻一多先生的是，他梦寐不忘的“七子”回归，已逐一实现。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利。这首朴素真挚、深刻感人的《七子之歌》，让我们永远记住它所带给我们的震撼。（放歌曲，一起唱）
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