新课标课堂教学案例
白杨树的特点--《白杨礼赞》教学设计
一、【教例简介】
《白杨礼赞》是八年级上册第四单元的课文，是茅盾先生的一篇托物言志的经典散文。这个单元的学习重点是了解不同散文的特点，欣赏散文的语言，体会、理解作者的不同感受，所以教学这一课，要在梳理线索的基础上，引导学生品味语言，欣赏写法。设计了一课时的教学方案，通过“理清一条线索”“品味三个美点”“探究四种写法”三个学习活动，带着学生走进文本，研读文本，学习本课的写作方法，用话题代替问题，用表达代替回答，利用两所学校比较成熟的小组学习，进行合作探究，取得了较好的效果。
二、【教学简述】
（一）教学铺垫：
1.了解作者和背景：
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是笔名，著名作家。散文《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。作者看到前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
2.认读生字和词语：
恹恹 旁逸 晕圈 倔强 婆娑
虬枝 楠木 秀颀 参天 主宰
刹那 毡子 外壳 无边无垠 坦荡如砥
3.了解学习活动：
活动一：理清一条线索
活动二：品味三个美点
活动三：探究四种写法
（二）活动一：理清一条线索
1.出示任务要求：请出文中反复赞美白杨树的语句，和同学分享。
2.学生朗读课文，画出关键语句，分享交流，老师点评。
3.老师小结，出示关键语句，学生按要求朗读。
用渐强的语气朗读下面的句子，体会作者的情感。
⑴白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
⑵那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
⑶这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
⑷白杨树不是平凡的树。……我赞美白杨树！
⑸……我要高声赞美白杨树!
4.强调关键词——“不平凡”。
（三）活动二：品味三个美点
1.出示任务：白杨树的“不平凡”表现在哪些方面？请你从三个方面品一品白杨树的美。
2.出示分享支架：请用“作者赞扬了白杨树的xx美xxxxx。”的句式分享。
3.学生自读课文，圈点批注。
4.学生分享交流，老师点评。
5.老师小结，屏显：
(四)活动三：探究四种写法
1.出示任务要求：请各组从下面话题中选择一个话题进行探究，派代表发言。
2.出示话题：
话题1：谈谈第二段“宕开一笔”写高原景象的好处。
话题2：谈谈文章“有扬有抑”写法的表达效果。
话题3：试论对比手法的作用。
话题4：试谈象征手法在本文的中的应用。
3.出示语文知识提示：
宕开一笔：故意把笔宕开，暂时先不写之前的内容，腾出几笔去写其他事情。闲笔不闲，表面上它是节外生枝，实际上它对文章结作用很大。
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
4.学生小组合作讨论交流，准备分享。
5.小组分享交流，老师按既定标准进行评价。
6.老师小结：
⑴ 高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄的土和绿的麦浪，像“黄
绿错综的一条大毯子”。宕开一笔的目的是用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫和蓄势。
⑵ 文章第7段用欲扬先抑的手法描写了白杨树。先写它“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是抑；但笔锋一转，则变抑为扬，说它“伟岸，正直，朴质，严肃”，夸它是“伟丈夫”等。本文抑扬手法的运用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。
⑶ 最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
⑷ 白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。作者使用象征手法，一是为了在国统区宣传抗日军民精神的需要，二是托物言志，富有艺术之美，给人留下深刻印象。
(五)布置作业。
1.老师出示写作范例：
在寒风凛冽，大雪纷飞的冬日里，百花凋零，唯有梅花“凌寒独自开”，为人们送来一抹艳丽和一缕暗香。看到风雪中傲然绽放的梅花，难道你就只觉得它只是花？难道你就丝毫不被它不畏严寒、坚强不屈的精神感动吗？难道你就没有联想到，在寒冷的高原地区，有多少像梅花一样傲然挺立守卫国家的边防战士？这傲雪凌霜的梅花，不正是象征了那些面对冰川风雪不屈不挠的最可爱的战士们吗？
2.学生仿照老师的范例，课后选择一种事物进行描写，尽量运用这些方法。
3.老师结课。
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