研究
摘要：衍纸是一种造型丰富、种类繁多的纸艺术，是依靠手与工具结合，用捏、卷、折、挑、剪、粘等技术完成的创造性艺术活动。衍纸艺术别具一格，能够充分锻炼制作者的美术表现、创新意识、动手实践等综合能力。因此我作为一名初中美术教师，旨在通过衍纸这一艺术形式，激发学生的自主学习能力与创意思维，为其美术综合素养的长远发展奠定基础。
关键词：衍纸工艺；初中美术；教学实践
衍纸艺术在欧洲中世纪时期被修道院的修女所发扬光大，用于装饰与美化宗教用品。时至今日，衍纸工艺的技
法得到了进一步的提高，不同材质的纸张与工具扩充了衍纸的表现力。初中阶段的美术教学，旨在培养学生“手脑
合一”的能力，衍纸的高动手实践性正好可以实现这一目
标，并使学生在寓教于乐的氛围中激发自身创新意识，促
进学科素养的全面发展。
一、创设趣味衍纸教学情境，激发学生学习兴趣
衍纸艺术在初中美术教学中的应用，杂糅了看、学、
仿、练、创、享六个步骤，具有综合化的实践性。俗话
说：“兴趣是最好的老师”，为了尽快使学生进入学习状态，加速他们对衍纸工艺的热爱，就需要依托于趣味教学情境的设置。在设置教学情境时，我从教室布置与线上资源两方面入手，用衍纸作品布置完教室后，利用多媒体播放衍纸工艺制作视频，用绚丽的彩、精美的构成、鲜明的肌理冲击着学生的视觉感受，最大限度提升他们的学习内驱力，充实其审美意识。同时，“学会创造美一定是建立在学会欣赏美的基础上”，让学生欣赏衍纸作品，有助于培养学生的创造力与思维发散能力，以便于更好地进入到接下来的学习中。
我在教学过程中，首先会通过多媒体为学生展示精美
的衍纸作品图片，并辅以衍纸制作视频，从视听两方面刺
激学生的感官，激发学生的学习兴趣。同时通过具体花卉形象衍纸制作视频的播放，展示多种制作技法，激起学生的探知欲和表现欲，为接下来具体的实践示范奠定基础。
二、示范与讲解并重，用线上资源扩充视野
衍纸属工艺美术，手工性是其主要的艺术特征。基于这样的特征，衍纸教学课堂也要以动手制作为主线，通过学生的自主实践，培养他们的衍纸制作技法与能力。但是我认为，衍纸制作具有一定难度，需要教师在课堂上现场示范，最好是能够提前在家录制好衍纸制作微课，每制作一个环节就停下来进行讲解，动静结合效果会更好。通过我的示范与讲解，并搭配丰富的线上资源，能够在输出知识技法的同时，扩充学生的艺术视野。同时这样的细分讲解，可以让学生认识到看似复杂的衍纸作品，都是由一个个小部件组成的，能够有效降低学生畏难度，培养他们的学习耐心。
例如在实际教学时，我就以玫瑰花的衍纸制作为主题录制了微课，让学生跟我的讲解来进行学习。首先在微课中拿出了一只粉玫瑰花，细致分析玫瑰花的形态特征与花瓣间的层次关系；接着在此基础上用粉软卡纸画出每一个花瓣的形状并剪下来，利用奶茶吸管将花瓣的顶部进行正反面的卷曲；然后在底部剪开一个小口，将口两边的
卡纸进行重叠，利用订书机钉在一起，这样一个个好看的花瓣就完成了；最后将这些花瓣按照大小比例依次粘贴在
底座上，构成盛放的花瓣模样。粘贴完毕后，拿出之前制作完成的花心贴在正中央，一朵绚丽的玫瑰就制作完成
康乃馨手工花制作方法了。学生看后，纷纷跃跃欲试，迫不及待地想要创作。
三、以动手实践为主线，激发学生美术表现力
动手实践环节，我认为最好是采用小组合作的形式教学，因为这样可以在很大程度上破除学生的紧张感，使他们在轻松愉快的环境中进行交流与讨论。不同学生间的思想碰撞是趣味点子诞生的摇篮，衍纸艺术拥有纸这样具有超高可塑性与延展性的材料，可以为学生的想象提供载体。教师需在实践教学中，引导学生发现衍纸的造型美、肌理美，培养他们的创新意识与美术表现力，践行“知行合一”的教学理念。
例如我在实际教学时，通过多媒体为学生展示实践的主题为一束康乃馨的制作，同时为学生搜集了大量康乃馨不同角度的照片，以供他们在实践时进行参考。在实践开始前，我对学生进行提示，参照刚才玫瑰花的制作思路与步骤，在开始创作前先思考康乃馨的花瓣是什么形态？花瓣之间又是什么穿插关系？摆放在你们面前的工具哪种可以实现康乃馨花瓣的效果？先把创作思路与过程梳理清楚再开始创作。让我很开心的是在巡视过程中，不少学生善于思考并总结，能够发现带锯齿的手工剪刀可以实现康乃馨花瓣的效果，同时在此基础上，运用丰富的剪法与贴法进一步向真实花瓣的形态靠拢。
四、以引领为契机，创作门类五花八门
通过两类花朵的示范指引，学生掌握了大部分的捏、卷、折、挑、剪、粘等衍纸基本技法，在此基础上，学生以小组为单位，每个小组制定了一个主题或者表现对象，进行衍纸课堂作品的创作。
五、总结
随着新课程改革的不断发展，学科核心素养的培育成
为了教学的重中之重。衍纸艺术在初中美术课堂中的融
合，不仅能够激发、提升学生的美术表现力，还可以锻炼
其独立思考能力与发散性思维。同时，用学习小组的模式展开实践，可以加强学生的沟通合作精神，进一步加强自主学习能力，在思考与创作的同时，加强空间思维意识，在不断的探索中，发现自己的擅长点，为以后更好地学习奠定基础。
参考文献：
[1]何婧.衍纸艺术对初中生创意实践能力培养的探究
[D].海南师范大学,2018.
[2]魏玥.衍纸艺术的创作与实践研究[D].扬州大学,2016.
[3]白雪莹.纸艺的魅力——浅谈衍纸工艺的艺术性[J].大众文艺,2013.
（作者单位：陕西省兴平市秦岭中学）
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