“创意”一词在《现代汉语词典》中解释为有创造性的想法、构思等。创意教学，可理解为在教学中进行创造性的构思，形成新想法、新思路、新方案，即用有别于传统教学的教学法通过各种有新意的活动让学生亲身参与学习，并在生动活泼的过程中达到学习的目标。
一、创意教学的主要特征
台湾的吴清山教授在《台湾：创意教学的重要理念》一文中将创意教学与传统教学模式做了对比，突出强调创意教学的教学理念具有以下六个特点：活泼多元、主动参与、资源运用、人际互动、学习动机以及问题解决。其中，他特别提到“创意的教学除了教学方法的多样化之外，学习内容和空间设计的多样化，亦是很重要的一环。教师为了展现创意教学，需要将智能、用心与巧思三者相结合。换言之，创意教学的教师必须以智能为基础，充分运用巧思，而且用心去做，才能于教学过程中推陈出新，增强学生的学习效果”。
笔者以为创意教学应突出以下主要特征。
1.创意教学是兴趣教学，重视学习主体的经验。
教师选择课堂情景或者教法时要针对学生的特点，了解学
生的生活经验，并且能结合教学目标的完成来设计教学情境。由于将枯燥的文字、数字转化成学生本身的生活经验，用知识作为解决生活问题的工具，易触发学生的兴趣点，调动学生学习的主动性，使学生饶有兴趣地在问题解决的过程中自然地接受和应用知识，同时也突破了教学的重难点。
2.创意教学是过程教学，体现对学生思维的培养。
创意教学不是简单的情境教学，它要针对教学目标对一个情境反复加以系列化改造，也是一个逐步优化的过程。在此过程中，教师针对学生的原有基础与经验，不断有意识地让学生陷入新的知识困境，让学生经历新的认知冲突，不断感受学习化的过程，最后经过自己的思考得出结论。创意教学正是通过活动体验逐步达到揭示学科教学规律、结构及相互关系的目的，学生创造性地思考问题、解决问题，对学生创造性思维能力的培养也是行之有效的。
3.创意教学是问题教学，有利于增强学生学科知识应用和创新意识。
创意教学注重对知识的形成与应用过程的传授。创意教学活动就是知识的具体化，而创意教学正是在具体的生活情景不断变换下感受到知识在不同情景下的实际应用，又在实际应用中解决生活中的具体问题。如果教师长期用学科眼光关注生活，将对学生的实践精神产生潜移默化的影响。因此，创意教
学能更典型、更具体地培养学生分析问题和解决问题的实践能力。
康乃馨手工花制作方法4.创意教学是和谐教学，有利于建立学生与教师的平等合作关系。
创意教学的顺利进行需要师生良好的人际关系的构建。在紧张、闭塞甚至敌视的教学氛围中是很难产生创意的。良好的师生关系是创意教学的前提，而随着教学的逐步开展，创意教学则能滋润环境、温馨氛围。因此，创意教学实施的过程也无形中会成为师生之间、同学之间相互了解、沟通和关怀的润滑剂。
二、创意教学的实施策略
创意教学的设计者是教师，但创意教学的本质和最终目的是激发学生的创意。因此创意教学注重以学生为本，了解基本的学情，为学生的知识掌握、能力提高、情志培养确定教法，设计活动，完成目标。在此过程中教师的创意、教师的创造力就显得尤为重要。一个缺少思考、缺少创新意识的教师很难有创意教学法的显现。
1.实施策略。
（1）将熟悉的场景陌生化。
思维科学认为，“陌生能够调动人们思维的积极性，促进人们去思考、去探究，增强思维的活力，从而带来新鲜的感
觉。这种新鲜感就是新认识的起点。往往导致创造性思维的新结果”。创意教学正是将“陌生”带入熟知的课堂，以此激发学生学习的热情。它摒弃了从概念、从原则出发的逻辑推理式的课堂设计，规定了以观察事物为出发点，以学生最广泛参与为过程，以发现陌生视象，思考、总结、提升为归宿点的课堂路线。
（2）将思考的问题情境化。
教师要善于将要解决的问题情境化。教师要将学习的重难点与生活实际相结合，通过展现生活情境来激活学生的生活经验，强化他们的体验，增进对问题的理解。如可以根据教学内容，要求学生分角进行组合，通过实施一个完整的项目而进行教学活动，让学生在特定的情境中理解教学内容；还可以通过游戏活动来表现情境，因为游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。
（3）将抽象的内容具体化。
学生思维能力的发展，经过从形象思维到抽象思维的过渡时期，形象思维多于抽象思维，对抽象概念的学习一般离不开感性材料的支持。因此，讲授抽象知识时要遵循学生的认知规律，从感性到理性，从具体到抽象。教师要寻求方法，做到从直观入手，在课堂教学中可以利用实物、图片、幻灯、影片和
课文插图等辅助手段进行创意使用，特别要善于使用学生作品范例来进行创意教学，通过观察、感受、分析、抽象、概括等引出问题，加深理解。
2.案例展示。
创意教学可以采取多种形式。下面展示的是一堂数学课的完整思路和一节语文课教学的创意设计。
案例一：
高二《数学》上册第七章第四节《简单的线性规划》教学片段。
教师问题一：同学们，今天我站在这里，不是大家的老师，而是一家花店的老板。国庆节快到了，我店即将推出一项趣味售花活动，详情请看店门前的销售广告（多媒体显示）：国庆节期间，本店开展趣味售花活动，凡购买康乃馨和玫瑰的顾客，能以最低廉的价格购得鲜花，但你要懂得一些数学知识，因为花价要求如下:①1枝康乃馨的价格不低于1元；②3枝康乃馨与5枝玫瑰的价格之和不超过25元；③4枝玫瑰与1枝康乃馨的价格之差不低于3元。想一想：我如果买2枝康乃馨和1枝玫瑰最少需花多少钱？（停顿）这是一个实际问题，我们能否将它转化为一个数学模型呢？也就是列出什么数学关系式表示上面的关系？大家动手试一下。
教师问题二：看来买2枝康乃馨和1枝玫瑰只需花3元
发布评论