关于北京教案集合7篇
北京教案 篇1
教学目标
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写彩的词句。
教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的彩。
教学准备
搜集北京的风景名胜图片。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
北京的名胜古迹图片 1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2．教师板书“彩”。把“北京”和“彩”两个词联系在一起你想到了什么？
3．今天我们将走进《北京的彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意
1．默读课文，用自己的话说说__的主要内容。
2．出最能概括北京“彩”的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3．根据结构，理清__的层次。
__可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的彩。
三、细读理解，体会情感
（一）学习第一部分
1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言，作适时的引导。
（1）从“北京是红的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中彩的单调。
（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿的骄傲”与“处处是红的北京”形成了鲜明的对比。
（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京彩的总体感觉。
（二）学习第二部分
1．默读第4段，出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）
2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3．出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶彩的多样性和层次性。
（3）“千百种奇妙的彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。
（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜的词语，并试着用一两个词概括这些彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六）
6．想象两处省略号里的彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。
7．北京城彩的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京彩的“壮丽而辉煌”。
（三）学习第三部分
1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。
2．对比北京古迹与现代建筑的不同彩与风格，说说从中体会到了什么？
3．思考：从
“紧贴”车窗，“不断寻”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。）
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