一、对整个主题目标与内容的反思（目标、内容的设计、领域平衡）
纪念抗战胜利七十周年大阅兵，引起了孩子们极大的兴趣，在日常生活中总是会不自觉的议论着，而十月一日又是国庆节，孩子们在节日的氛围里激发了爱国的激情。因此，通过目标和内容的预设及及时生成，让孩子们在活动开展过程中，更多了解大阅兵中海陆空三军的主要特点，萌发热爱解放军的情感，并更多了解中国的四大发明、国粹京剧、丰富的物产及民俗民风等，让孩子们在探索中，逐渐萌发爱国之情。
二、整个主题中的实施的亮点（如：环境创设、教师的指导策略、最有价值的活动、最成功的经验、某一材料、教材创新设计、领域整合）
孩子们在观看纪念抗战胜利七十周年大阅兵视频时，对老兵胸前佩挂的勋章产生了极大的兴趣，针对这一情况，决定对孩子们进行有关英雄勋章方面的知识了解和经验的积累。首先，在网上收集有关勋章的资料和图片，组织孩子观察学习了解；其次是观看悠悠小朋友和妈妈一起去采访老英雄的照片，请悠悠小朋友讲一讲老英雄的故事；再是和紫瑶小朋友的爸爸（
武警部队作训股股长）联系，询问是否有勋章，请紫瑶爸爸说说勋章的故事，孩子们在区域活动时间观察和佩戴勋章，感受佩戴勋章时的荣誉感和骄傲感。
三、幼儿能力与经验的提高
通过主题活动的开展，孩子们更多了了解了抗日战争、中国解放军的兵种、武器等相关的知识，对中国的四大发明、国粹京剧、长江、长城、五岳、丰富的物产和一些主要的景点有了进一步的了解，孩子们主动学习的能力也有了进一步的提高。
四、存在问题，延伸思考
活动开展过程中，要善于发现和捕捉孩子的闪光点，及时生成孩子们感兴趣的活动课程，满足孩子们想要获得相关知识经验和提高能力的需求。
一、对整个主题目标与内容的反思
红旗、祖国、国歌、解放军叔叔等词语是幼儿身边较熟悉的词语，孩子们对祖国这个概念
是即熟悉又陌生的。对于祖国，孩子们有许多想了解的知识、有许多想询问的话题、还有许多好奇和兴趣。还有钓鱼岛事件日趋紧张等等。我们期待通过这个主题活动，在自由、宽松的活动环境中，教师鼓励、支持、引领着孩子们去主动地接触、观察和了解我们国家的名称、国旗、国徽、国歌、首都等等，感知并交流关于祖国的特产、少数民族民俗风情、古代发明及现代的发展成就。通过收集资料、创编儿歌、游戏、艺术活动等多种形式，提高幼儿的学习兴趣与表达能力，为自己是勤劳、聪明的中国人而感到骄傲、自豪，体验热爱祖国的美好情感，萌发长大后建设祖国的美好愿望。
二、整个主题中的实施的亮点
现在的孩子对祖国的概念越来越淡漠，当你问他们“我们的祖国叫什么？”他们会茫然的看着你：当你说“祖国的生日是哪一天？”答案会让你哭笑不得。于是爱祖国的教育变得刻不容缓。而主题“我的祖国”正好适合现在孩子的特点。在这一主题中，我们渗透了很多有关祖国的内容，不仅仅是“首都北京”这样的内容，同样也有“宝岛台湾”、“钓鱼岛”这些内容，通过这些内容的实施。孩子们不仅对自己身处的民族有了一定的了解，同时也对中国的少数民族以及祖国的另一块领土——台湾也有了很多认识，而原来他们对少数民族可以说是一无
所知，对台湾的了解也是少得可怜。虽然一个主题的实施时间并不是很长，但这短短的三个星期却让我们的小朋友对自己的祖国有了一个基本的概念，他们知道了祖国的首都是北京；他们也知道了中国有56个民族……这些都让孩子们从心里升起一种自豪感，因为自己是一个中国人！
三、幼儿能力与经验的提高
在这个主题的实施中，我们努力将游戏、生活有机的整合，使主题活动实施的意义浅显易懂，幼儿乐于学。我们的课程只有和孩子的生活贴近、和孩子的游戏水平符合，那么实施的课程才是有意义的。在课程实施中我们充分挖掘生活性、游戏性，把爱祖国这一主题贯穿到语言、艺术、科学、社会、健康等领域中，在教学活动中能结合孩子的生活实例生成教学内容，并根据已有的生活和游戏水平提供相关的游戏内容，让孩子们在快乐游戏中、在友好的互动中进行学习，让我们的孩子了解祖国；热爱祖国。
四、存在问题，延伸思考
在《我的祖国是中国》主题中，孩子们不仅对自己的祖国、对国庆节有了进一步的了解，
还萌发了他们爱祖国、爱家乡的情感和身为中国人的自豪。对于我们来讲，最深的体会是：开展主题活动，应多方面利用家长、社会资源，并根据本班孩子的特点，去设计丰富多彩的活动。这样孩子们的兴趣会很浓，习得的知识也会更多，感受自然也会更深了。
中国是一个人口众多、地大物博、文化源远流长的国家。为了让幼儿了解自己的祖国，热爱自己的祖国，为自己是一个中国人而感到骄傲自豪，我们将这一主题活动大致分为三个层次：一是认识自己的祖国，二是认识自己祖国特有的文化——京剧，三是了解祖国是一个多民族的国家，能对我国部分的少数民族的风俗习惯有一定的了解。
在这个主题中，幼儿要了解的东西太多，幼儿应该明了的东西也很多，如何让幼儿来简洁明了的了解这些知识点，从而在他的心底深深地烙下这个“中国”印，是《我的祖国叫中国》这个主题的亮点。 祖国之最带领幼儿走进了一个广阔的世界，最高的城墙——长城雄伟壮丽；最高的山——喜马拉雅山；最大的广场——天安门广场。让孩子们看着这一个个“最”，充满了憧憬和向往……，孩子们的自豪之情不禁由然而生，纷纷激动的想亲临这些地方，亲身感受一番，更激起了他们爱祖国、爱家乡的情感。“我的祖国叫中国”这个主题相对也是
比较抽象的，它更主要的是在情感上给予幼儿一种激发和培养，而要进行较深入的感知或者认知是相对较难的。如讲到祖国的名胜古迹，这些离孩子的生活比较远，他们的感性经验可以说很少，因为实际生活中出去领略过这些地方的孩子仅仅是个别。同时，他们的年龄特征也很难领悟到其中的雄伟和壮丽。再如说到少数民族和京剧时，幼儿的兴趣十分高，但是认识却十分模糊，因此，我们在活动中注重目标、内容、资源、方法手段的有机整合，让孩子们通过欣赏、讲述、感受等多种方法领略祖国河山的美，了解多个民族的传统文化美，感受我们家乡城市的变化美，激发了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感。家长是幼儿教育中的重要资源。在本主题活动的开展过程中，我们利用家长资源，请家长在节假日时，给孩子们看看电视里的京剧，看看爷爷奶奶的中国功夫，潜移默化地去影响孩子。
随着主题的不断深入，我们《我的祖国叫中国》的主题墙也在不断丰富，我们将主题墙分为好几块：“我去过的地方”、“京剧脸谱”“民族娃娃大联欢”在幼儿亲手参与环境布置的过程中，我们也注重主题墙表现出来的艺术性。我们为幼儿营造一种安全、温馨、轻松、愉快的精神环境很重要，否则再完善的物质环境也难以得到发挥。在日常活动中，做到以关怀、接纳的态度鼓励幼儿大胆探索与表达，如孩子们在游览了一些地方的名胜古迹后，应
耐心倾听孩子们讲述见闻和感受，支持孩子的心理需要，给予幼儿亲切感、信赖感和温暖感。使主题的内容得到拓展，更得到丰富。
活动中，教师充当的只是引导者、支持者的角，主要是以幼儿自主探索为主。在收集整理、再现信息的过程中，幼儿获得了丰富的学习经验。在整个活动中，幼儿能相互合作，勇于争先，加深了幼儿间的友谊，增强了幼儿的自信心和成就感。
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