三年级教案《北京》第一课时说课设计
  众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素养教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。2021年，我校参加了小学语文“四结合”教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体运算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探究和研究，为教育教学注入了勃勃生气，开创了语文课堂新局面。
今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体运算机辅助阅读教学的课例。
一、说教材
《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座专门大专门美的都市。从教材内容看，本文有三大特点：
1．结构严谨。
课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了颂扬
和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，同时都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。
2．选择精炼。
课文选取了三个专门有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间充满着对首都北京的颂扬之情和热爱之情。
《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。”而本课的第二自然段确实是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此，能够确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具 体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。同时使学生通过本段课文的学习进一步把握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的，加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是专门强，因此要学生通过阅读
课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，能够确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
二、说教学目标
《北京》—课的总教学目标是： 1/3 1 2 3 下一页 尾页
1．学会本课15个生字，明白得23个新词的意思。
2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。
3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。
4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。
5．了解首都北京是一座漂亮的都市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。
本课的课时安排是两课时。
第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。
第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。
依照教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下：
(1．建军星露生字，把握—个多音字“都”，明白得，12个新词的意思。
(2．了解首都北京是一座漂亮的都市。
操作目标：
（1.能正确朗读课文1、2两段。
（2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。
情感目标：感受北京的漂亮，激发学生热爱北京的思想感情。
三、说教法
我们明白：“爱好是最好的老师。”多媒体运算机以其独有的生动的画面、鲜亮的彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出专门的魅力，对激发学生爱好，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其成效是酚明显的。依照我以往的教学实践，把多媒体运算机合理运用于语文阅读教学，至少能够在以下四方面发挥辅助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：
1．辅助把握生字；
2．辅助把握词语；
北京的名胜古迹图片3．辅助阅读课文，落实重点，突破难点；
多媒体运算机多种优越功能，用于激发学生学习爱好，创设良好教学情形，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有爱好，学得有成效，学得有收成。
那么，把多媒体运算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合具体的教学过程来谈一谈。
四、说教程
(一)借助C A I激发爱好，导入新课。
一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过多媒体运算机特有的声像成效，激发学生爱好，通过简单的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。 
(二)借助C A I创设情形，感知全文。
“同学们，大伙儿想去漂亮的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语，让学生随着多媒体运算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感受，看起来确实去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。
然后，在预习的基础上，检查学生把握字词的情形，同时让学生提出预习字、词时显现的问题，请运算机关心解决。
(三)借助CA I突出重点，突破难点。
课文第二自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。
第一，教师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。
接着，运用课件导读课文第二自然段。
这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，能够引导学生边读、边摸索，初步分析、明白得课文内容。在导读的过程中，如教学需要，运算机还能够提示正确的答案。比如在讨论第2题时，让学生从课文中出井说一说天安门广场上有哪些雄壮的建筑物，然后用鼠标点击出答案，给学生及时的信息反馈，关心学生判定、矫正自己摸索结果的失误。
假如学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，那么也可用鼠标点击、热击，开视窗，从图片中了解建筑物的外形，从文字介绍了解建筑物的特点，让学生有一个全面的认识。
导读、议论完之后，请学生动笔完成课堂练习第5题，按课文内容填空。
如此，通过CAI课件的导读、演示、关心、引导学生来阅读按方位顺序写的一段课文，明确天安门广场上的建筑物及其各自的位置，再让学生通过课堂练习进一步地巩固、深化、突出了教学重点。