儿童说脏话的原因及其对策分析
刘笑笑
（安阳师范学院  教育科学学院，河南  安阳 455000）
摘 要：中华民族素有礼仪之邦的美称，讲文明、懂礼貌更是当今社会每个公民应有的基本素质。然而在我们周围依然存在一些不和谐的音符，让人难以忍受，比如污言秽语。尤其是当我们听到这些污言秽语出于儿童之口时，更感到不适和震惊。
关键词：儿童；脏话；病理性秽语；习得性秽语
语言是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的一种信息系统。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已证明，婴幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
研究儿童语言的发展有重要价值。
一 语言学价值对儿童语言的研究，不仅可以看到人类获取语言能力的过程，而且儿童语言的发展是人类语言能力的动态展开的慢镜头，从中可以观察到人类语言能力的一些细节。有人
甚至提出，从人类语言共性所推断出的人类语言的普遍能力，需要经过儿童语言发展的检验，才能成为定论。
二心理学价值儿童语言的发展，反映着儿童认知的发展和心理的发展，所以它从来就是发展心理学的重要研究 名心理学家皮亚杰的许多重要的心理学观点，都得益于他对儿童语言的观察和研究，便是一个十分典型的例子。作为心理学和语言学的交叉学科的心理语言学的诞生和飞速发展，也表明儿童语言的重要的心理学价值。可以毫不夸张地说，许多重大的心理学问题的解决，都需要儿童语言的参与或验证。
三教育学价值语言教育就是根据语言学习理论，采用各种教育方法，通过调整输入、输出、反馈和语言学习环境，利用语言学习者素质中的积极因素，以达到高速度、高质量的语言内化。语言学习理论的建立，靠对各种语言学习现象的深入而全面的研究；但是，学术界公认儿童语言学习是语言学习中最成功的，因此儿童语言的研究成果，自然也就是语言学习理论最为关注的。它对语言学习理论的建立起着奠基的作用。对于儿童的语言教育，必须依据儿童语言发展的规律，这是不容置疑的。
四文化学价值儿童语言的萌芽标志着儿童创造文化的开端。特别是语言中的词语，被看作
是文化的活化石，词语的意义其内涵是人类经验的历史积蕴。儿童语言学习的过程实际上就是文化学习的过程，儿童语言的发展从根本上看是文化发展的结果。
说脏话必然是儿童语言教育中出现的教育偏差与失误，这一不和谐因素，该如何解决，使家长对此苦恼不已。孩子是在犯错误中长大的，这无疑是一句至理名言。问题在于，当面对孩子的错误或问题时，我们该怎么办？毫无疑问，解决任何问题都需要弄清原因才好对症下药。但是，我们必须清醒地认识到，儿童所有问题的最大原因是发展，儿童所有问题解决的最大动力是成长。因此，面对儿童的各种各样的问题，我们最需要乐观积极的心态和科学快捷的对策，准儿童说脏话的原因并对症下药才是关键。
儿童为什么说脏话？总结起来，有以下原因：
一抽动秽语综合症
  儿童抽动一秽语综合征是一种疾病，并不是简单的渴望注意。这种病好发于十二岁以前的儿童，男孩多于女孩，病因尚不完全清楚。主要表现是突发性的、快速的、无目的的动作，例如，点头、眨眼、呶嘴、嗅鼻、耸肩、招手、拉耳朵等等，而且嘴里还发出“嘿”、“
啊”的声音或讲脏话。这些行为多是不自主的。患者的智力正常，通常可以胜任学习任务。因此人们以为他们是故意顽皮。如果不经，大多数患者到了青春发育期会缓解，但也有少数人将这些症状保持到成年期，此时就难以纠正了。
这种病症并不多见，儿童说脏话主要是由于以下原因。
二盲目模仿
幼儿期是语言、动作迅速发展的时期，而幼儿的语言和动作主要是通过模仿获得的。幼儿知识经验少，分辨是非、好坏的能力差。当听到别人说脏话，看到影视片中反面人物的怪模怪样时，他们并不理解那些脏话及怪样的意思，只是觉得新鲜、好玩，因而便模仿起来.不带脏字的骂人话家长是孩子最亲近的人，他们是孩子语言学习的第一位老师。如果父母不注意自己的言行举止，经常说脏话、爱骂人，那么孩子肯定要受影响，往往也是脏话连篇。孩子的观察力多强啊，学得多快啊，听过之后转过身立马就用上了。
三吸引注意
有的家长长比较忙，无暇和孩子一起游戏、谈话或给孩子讲故事，只埋头干自己的事。孩
子受到冷落，感到寂寞，于是冲着你做个“鬼脸”或说句脏话，目的是引起你的注意，此时你如果放下手里的活，来处理孩子的行为问题，大讲特讲说脏话不好，做“鬼脸”难看、不文明等等。对此孩子感到很满足，但不是对你的说教，而是对你放下手里的活能和孩子一起交谈，专门注意他的行为感到满足。下次，当他渴望注意时会如法炮制。受到你注意的强化，这种言行就会巩固下来。反之，你对此显得满不在乎，依然忙自己的，由于受不到强化，他会停止这种行为。 
    四成人的强化
成人过于敏感的态度，是幼儿说脏话、学怪样的强化剂。当幼儿无意地说一句脏话或模仿反面角的怪样时，成人如果大惊小怪，或觉得逗趣，哈哈大笑，然后在笑声中严厉制止。这会引起孩子的“有意注意”，出于“探究反射”的本能，孩子便会再次重复。这时，说脏话或学怪样，就成为有意的，并带有挑逗性的行为了。倘若成人一发火，或付之无可奈何的一笑，便给了他莫大的“鼓励”，无意中强化了他讲脏话或做怪样的行为。有的孩子甚至把讲脏话、学怪样作为工具，来引起成人对他的注意。这就是为什么客人来了，孩子更爱说脏话、做怪样的原因。
五发泄情绪
父母应该重视儿童说脏话时的情绪状态。倘若孩子刚好处于愤怒、烦闷等消极情绪时，那么他们很可能是以说脏话的方式来宣泄负面情绪，这种表现在成人世界里也并不陌生。当情感得到一定宣泄，就会喜欢上这种发泄方式。
儿童说脏话要怎么应付呢？具体问题要具体分析。
第一招：针对病理性秽语症，确诊后，家长要冷静处理，不要在孩子面前提及此病的难治性。给予孩子稳定安静的生活环境，减少噪音，有利于其神经的镇定，从而促进其病情的好转及恢复。另外，不要宠溺孩子，加重孩子病情。
第二招：冷处理法冷处理法又称为消退法。是指某一行为反复出现时，若这个行为得不到强化，这种行为的发生率就会降低。通过消退程序即停止强化，可以使某种反应的频率降低，消除宝宝已建立的不良行为。
当儿童是出于好奇而盲目模仿时，具体措施可以是不打她，也不和她说道理，假装没听见，对她不理不问。慢慢地，她觉得没趣自然就不说了。或者不理睬她，走开，保持沉默或继续做你手中的事情，通过以上方式让宝宝感到，说脏话并不能引起大人的注意，说脏话并不好玩，这样她才会自动减少说脏话的次数。
这里需要提醒你注意的是：当宝宝说脏话时，你千万不要大发雷霆，表现出异常愤怒的样子，或重复宝宝的脏话，这样不但不能解决问题，只会强化这种不良行为。
第三招：模仿疗法模仿疗法又称为示范法，指通过观察别人的行为，学习和获得良好行为，减少和消除不良行为的一种矫正方法。
通过观察他人的行为来改变个体自己的行为是相当有效的，其主要类型有：影视、录像、读物模仿法、现场模仿法、参与模仿法等。妈妈“编个故事让宝宝自己体会”就是一个典型的读物模仿法。在故事中让宝宝最喜欢的东西拟人化，让宝宝体会到被人骂是件非常不舒服的事情，同时，在故事中要给宝宝一些好的建议，比如在他生气的时候可以人倾诉或者和喜爱的玩具说一说等等，而不能用骂人的方式。总之，你可以运用多种策略去帮助宝宝模仿学习正确的良好的行为，最终也能让他改掉骂人的不良行为。
第四招：认知行为疗法这是通过纠正不合理的思想活动或信念来改变儿童行为的一种方法。它的特点是深入到内部思想的改造上。这种方法的种类很多，心理学家贝克的认知疗法强调儿童对自己行为的认识，注重通过直接干预和重建等手段来改变儿童的认知，从而改变儿童的行为。 没有必要跟孩子解释他刚刚说的话如何粗俗，如何下流，如何恶劣，因
为他根本听不懂，他只会变本加厉。你只要告诉他这样的话会让大家不喜欢他，积极地暗示孩子：这种行为是不对的。
基本步骤如下：
（一）了解宝宝身上存在的不良行为，帮助他认识到骂人是一种不好的行为。
（二）这个年龄段，宝宝的自我意识尚未分化出主体与客体。所以，当你问他：“骂人，好不好？”他一般会答你：“不好！”这是因为在他的自我意识中，骂人说脏话是别人做的，不包括他自己。他说这些脏话，只是在模仿，觉得好玩而已。因此，你不要从道德品质的角度去衡量这件事，而应教导并积极暗示宝宝：这种行为是不对的。虽然这时他的自我意识不完善，但如果他也认同“骂人是不好的行为”，那么，我们就能进一步说服和教育他，下一次没准他就会很大方地指出或承认错误了。
（三）对宝宝的各种良好表现，一定要给予适当的反馈与强化，如能改掉毛病，或者表现出一点点良好的迹象时就及时表扬他，使他彻底地去掉骂人的坏行为。
例如：有一位家长，在启发孩子改正骂人的缺点时，引导孩子设身处地为被骂人想想。她
问孩子：“你爱妈妈吗？”孩子不假思索地回答；“爱！”“要是有人骂我，你怎么办？”“我去骂他”。“那你经常骂别人的妈妈，别人就该骂我了。”孩子被问住了，她又对孩子说：“骂别人的母亲就等于骂自己的妈妈，你以后多想着别让我挨骂，就不会随口讲脏话了。”孩子听了这番教导，逐步改掉了骂人的缺点。
 第五招：环境隔离法你不妨仔细想想：宝宝为什么骂人、说脏话？如果追因溯源之后，发现他是受到不良环境的影响，那么就该采取环境隔离法，让他远离不良环境，如送到幼儿园，不让他跟一些说脏话的孩子一起玩，为他创造一个文明的环境；或者自己带在身边，即使不能完全放在身边，还需要长辈代其养育时，就要告诉长辈，不要在宝宝面前说脏话。正如上面的宝宝妈妈所说：“脱离了不好的环境，慢慢的他就会忘记。”最根本的还是家长要以身作则。父母是孩子的第一任老师，在这方面应该给孩子树立一个好的榜样。平时在家里，家庭成员之间讲话都要文明礼貌，不带脏字，给孩子提供一个好的语言环境。
第六招:情感转移法及时发现孩子情感的异常，追根溯源，引导孩子将情感倾诉。只要及时发现并纠正，儿童好的语言习惯是可以继续的。
第七招：适当惩罚法如果宝宝长大了一点比如到五六岁了，仍有这种不良行为，就可以给
他适当的惩罚，促使他反省自己的行为。
第八招：技能教养法儿童技能教养法的基本理念是：孩子实际上并没有问题，只是还没有学会某些技能。在用儿童技能教养法开始解决问题的过程时，要先把问题“转换”成技能，也就是说不把这些事情当成“问题”，而只是有待学习的技能。当我们发现孩子需要学习某种技能才能解决问题时，就可以开始用“技能”而不是“问题”。毕竟孩子对学习技能的说法更有兴趣，而且与解决难题比起来，他们也更有参与的积极性。 
艾伦的坏习惯是说脏话。他的父母软硬兼施，用尽了处罚与奖励的各种方法还是不能改掉他的坏习惯。一天，艾伦的爸爸想到用好的习惯来取代艾伦说脏话的办法。他马上去艾伦，并向他说明他要艾伦学会使用适合的词汇来取代他现在常用的脏话的想法。比如，艾伦要学会用“请帮帮忙”代替“×你的”，或者用“一边去”来代替“去你×的”。
艾伦并不明白学习这种方法可以让他或其他人得到什么好处。然而，当爸爸郑重其事地和他讨论这件事时，艾伦开始明白了用更适合的词汇来取代脏话的确是个很有用的方法。他知道了，假如他用那些不文雅的句子说话，会给别人留下一种“他爸爸在家也这样和他说话”的印象。然而事实并非如此，艾伦也不想让别人有这种想法。艾伦爸爸试着让艾伦明白，
很多小朋友都讨厌把脏话挂在嘴边上的人，并且更成功地让艾伦相信，彻底改掉说脏话的坏习惯，才能让自己成为在朋友间受欢迎的人。