苏教版二年级上册《识字 1》教案
导读： 教学目标：
1.学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火”、“欠”，能正确书写生字“烟”、“灯”、“歌”。
2.正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。
3.了解水乡金秋十月特有的景，感受大自然的美好。
教学重难点：
读准字音，认清字形，写好生字。激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。秋天的水乡更美，今天，老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。板书：识字1
1.学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火”、“欠”，能正确书写生字“烟”、“灯”、“歌”。
2.正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。
3.了解水乡金秋十月特有的景，感受大自然的美好。
教学重难点：
读准字音，认清字形，写好生字。激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。秋天的水乡更美，今天，老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。板书：识字1
二、借助拼音，初读识字。
(一)初读课文，读准字音。
1.水乡的美景都写在“识字1”这篇美文中，小朋友，读读课文，看看在水乡能看到哪些美景。学生自由拼读韵文，读准字音，把词语读流利。
要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“”，再多读几遍。
2.同桌互读。师：互相听，互相评一评。
(二)检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。
1.出示生字，指名读，开火车读，齐读。
qiūyānlúxīɡuīɡēdēnɡ
秋烟芦夕归歌灯
2.多种形式读课文，巩固字音。
出示课文：
jīnqiūyānbōshuǐxiānɡ
金秋烟波水乡
(一)初读课文，读准字音。
1.水乡的美景都写在“识字1”这篇美文中，小朋友，读读课文，看看在水乡能看到哪些美景。学生自由拼读韵文，读准字音，把词语读流利。
要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“”，再多读几遍。
2.同桌互读。师：互相听，互相评一评。
(二)检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。
1.出示生字，指名读，开火车读，齐读。
qiūyānlúxīɡuīɡēdēnɡ
秋烟芦夕归歌灯
2.多种形式读课文，巩固字音。
出示课文：
jīnqiūyānbōshuǐxiānɡ
金秋烟波水乡
lúwěilínɡǒuhétánɡ
芦苇菱藕荷塘
xīyánɡɡuīzhōuyúɡē
夕阳归舟渔歌
fēnɡyèdēnɡhuǒyuèɡuānɡ
枫叶灯火月光
3.谁来当小老师说说哪个字音容易读错?学生领读。
强调“灯”后鼻音和“烟”前鼻音圈出整体认读音节，指名说，齐读。
4.指名分行读韵文。教师提醒：注意词语间的停顿。
5.男女生赛读。
6.女生读一、二行，男生读三、四行。
7.去掉拼音你还会读吗?指名读。
三、朗读感悟。
1.教师范读，多媒体演示秋天的画面，说说你看到了什么?根据学生的交流重点理解：金秋烟波归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘
xīyánɡɡuīzhōuyúɡē
夕阳归舟渔歌
fēnɡyèdēnɡhuǒyuèɡuānɡ
枫叶灯火月光
3.谁来当小老师说说哪个字音容易读错?学生领读。
强调“灯”后鼻音和“烟”前鼻音圈出整体认读音节，指名说，齐读。
4.指名分行读韵文。教师提醒：注意词语间的停顿。
5.男女生赛读。
6.女生读一、二行，男生读三、四行。
7.去掉拼音你还会读吗?指名读。
三、朗读感悟。
1.教师范读，多媒体演示秋天的画面，说说你看到了什么?根据学生的交流重点理解：金秋烟波归舟渔歌
2.分组试读，互相帮助，力求读得正确、流利。
3.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语，利用多种形式读。
(1)开火车读，要求读得正确、流利。
(2)谁能来美美地读一读?
火字旁的有什么字 (3)自由读给小伙伴听。
四、自主探究，识记生字。
1.出示本课生字：秋芦夕归
2.根据规律分析字形，记住字形。
如:“秋”左边是个“禾”字旁,右边是个“火”。“芦”上面是草字头，下面是“户”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。“归”的第二笔竖撇要放开写。“芦”的第一笔要长些。
5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
五、作业在《习字册》上写一个，描一个。
第二课时
3.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语，利用多种形式读。
(1)开火车读，要求读得正确、流利。
(2)谁能来美美地读一读?
火字旁的有什么字 (3)自由读给小伙伴听。
四、自主探究，识记生字。
1.出示本课生字：秋芦夕归
2.根据规律分析字形，记住字形。
如:“秋”左边是个“禾”字旁,右边是个“火”。“芦”上面是草字头，下面是“户”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。“归”的第二笔竖撇要放开写。“芦”的第一笔要长些。
5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
五、作业在《习字册》上写一个，描一个。
第二课时
一、复习导入。
1.昨天，老师带着小朋友去水乡走了一趟，水乡真美，说说水乡给你印象最深的是什么景物?学生自由说。
2.(出示课文)这就是江南水乡。指名读课文。
二、读词成串，走入“水乡”。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
1.再次自由读课文。提示：把你认为最美的地方划出来。
2.交流：你觉得江南水乡美在哪儿?(相机学词串)
金秋烟波水乡
(1)出示画面，理解词语
①师：这是一幅美丽的金秋水乡图，(出示词语：水乡)知道“水乡”吗?
学生由字面大体可以理解：湖泊多，河流多，也即水多。
②师：看这水面，烟雾笼罩，这就是“烟波”。你能读出这种感觉吗?
(2)美读词串
1.昨天，老师带着小朋友去水乡走了一趟，水乡真美，说说水乡给你印象最深的是什么景物?学生自由说。
2.(出示课文)这就是江南水乡。指名读课文。
二、读词成串，走入“水乡”。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
1.再次自由读课文。提示：把你认为最美的地方划出来。
2.交流：你觉得江南水乡美在哪儿?(相机学词串)
金秋烟波水乡
(1)出示画面，理解词语
①师：这是一幅美丽的金秋水乡图，(出示词语：水乡)知道“水乡”吗?
学生由字面大体可以理解：湖泊多，河流多，也即水多。
②师：看这水面，烟雾笼罩，这就是“烟波”。你能读出这种感觉吗?
(2)美读词串
师：金秋十月，水乡烟雾笼罩，美吗?那就请你看着画面，美美地读一读这
芦苇菱藕荷塘
(1)图文结合，认识事物
师：让我们划着小船走进烟波浩淼的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里
了，小朋友，你们看到什么了?
莲藕……荷塘真美呀……
齐读
3.连读一二两行词串：金秋十月，江南水乡烟波浩淼。池塘边，芦花飘荡;
荷塘里满是美味的菱、藕……让我们把一二两行的词语连起来美美地读一读!
4.尝试自学三四两行词串。
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
(1)学生自读：你听到了什么，看到了什么?你能把词串读美吗?
(2)交流：
交流时引导学生用完整的句子来讲述，同时尽量多用本课词语，并学习用上一些适当的形
芦苇菱藕荷塘
(1)图文结合，认识事物
师：让我们划着小船走进烟波浩淼的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里
了，小朋友，你们看到什么了?
莲藕……荷塘真美呀……
齐读
3.连读一二两行词串：金秋十月，江南水乡烟波浩淼。池塘边，芦花飘荡;
荷塘里满是美味的菱、藕……让我们把一二两行的词语连起来美美地读一读!
4.尝试自学三四两行词串。
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
(1)学生自读：你听到了什么，看到了什么?你能把词串读美吗?
(2)交流：
交流时引导学生用完整的句子来讲述，同时尽量多用本课词语，并学习用上一些适当的形
容词。如：
①夕阳西下，渔民们划着船回家了，渔船上装满了新鲜的鱼虾和长长的海带。
②到了傍晚，渔民们划着渔船回到港湾，他们高唱渔歌，那么快乐，那么幸福。
③太阳落山时，出海的渔船都回来了，天空出现了五彩的云霞，湖面上飘荡着欢快的歌声。
④夜晚来了，远处，万家灯火。不知不觉，月亮就挂上了天空。
(3)美读词串
第三行词串：指导读出傍晚时满载而归的欢乐
指名读，点评指导，再指名，小组赛读，男女生赛读，齐读
三、配乐朗读，感受水乡的“美”。
1.小朋友们把每一行的词语都理解了，也都读得很美很棒了。把这篇词串连起来读，你还能读好吗?
自由练读，指名展示，分小组读词串，全班齐读。
3.点出压韵：一、二、四行的最后一个字韵母都是ɑng，所以读起来琅琅上
口，特别好听。
①夕阳西下，渔民们划着船回家了，渔船上装满了新鲜的鱼虾和长长的海带。
②到了傍晚，渔民们划着渔船回到港湾，他们高唱渔歌，那么快乐，那么幸福。
③太阳落山时，出海的渔船都回来了，天空出现了五彩的云霞，湖面上飘荡着欢快的歌声。
④夜晚来了，远处，万家灯火。不知不觉，月亮就挂上了天空。
(3)美读词串
第三行词串：指导读出傍晚时满载而归的欢乐
指名读，点评指导，再指名，小组赛读，男女生赛读，齐读
三、配乐朗读，感受水乡的“美”。
1.小朋友们把每一行的词语都理解了，也都读得很美很棒了。把这篇词串连起来读，你还能读好吗?
自由练读，指名展示，分小组读词串，全班齐读。
3.点出压韵：一、二、四行的最后一个字韵母都是ɑng，所以读起来琅琅上
口，特别好听。
4.配乐读(儿歌《采菱》)，要求：边读边想象画面，还要带上感觉，带上心情。
5.回顾，记忆
提示：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。
金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上飘荡着的()。接着，我们来到荷塘边看到了()，认识了水底的()。夕阳落山时，我们看到了()，听到了()。枫叶飘零的夜晚我们又看到了远处的()和()。
四、示范指导，用心写字。
(一)认识“火”、“欠”。
1.认识火字旁，说说它与平时的“火”字有什么不一样。
2.说说本课中带有火字旁的生字。
想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁。
3.说说带有“欠”的生字。
(二)指导书写“烟”、“灯”、“歌”。
1.出示“烟”、“灯”、“歌”，齐读。
2.学生观察，指名说识记方法。
5.回顾，记忆
提示：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。
金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上飘荡着的()。接着，我们来到荷塘边看到了()，认识了水底的()。夕阳落山时，我们看到了()，听到了()。枫叶飘零的夜晚我们又看到了远处的()和()。
四、示范指导，用心写字。
(一)认识“火”、“欠”。
1.认识火字旁，说说它与平时的“火”字有什么不一样。
2.说说本课中带有火字旁的生字。
想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁。
3.说说带有“欠”的生字。
(二)指导书写“烟”、“灯”、“歌”。
1.出示“烟”、“灯”、“歌”，齐读。
2.学生观察，指名说识记方法。
3.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
(“烟”“灯”“歌”都是左右结构，其中“烟”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。)
4.学生描红(提示：坐姿、握笔姿势。)
学生临写，老师巡视指导。要求：每个字临写两次，没写好的字多临几次。
5.大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。再临写。
五、作业在《习字册》写一个，描一个。
(“烟”“灯”“歌”都是左右结构，其中“烟”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。)
4.学生描红(提示：坐姿、握笔姿势。)
学生临写，老师巡视指导。要求：每个字临写两次，没写好的字多临几次。
5.大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。再临写。
五、作业在《习字册》写一个，描一个。
发布评论