7 操场上
教学目标
2．正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3．对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4．培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重难点
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学策略
认写字词
1．识字。字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记：(1)熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”。(2)偏旁归类。如“操、拔、拍”。又如“跑、踢”。(3)形声字规律。如“拍、跑、踢、铃、锻、炼”。(4)一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表义的功能，了解形声字的形旁往往表示这个字的含义。
2．写字。指导本课的生字书写时，要引导学生注意生字的结构及书写规则。本课有4个左右结构的字，应关注左右的高低变化和笔画穿插。另外，学生第一次书写足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的变化。教师要起好示范作用，提醒学生正确的写字姿势。
阅读理解
学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么，让学生明白积极参加体育活动可以使身体更强壮。
朗读指导
指导学生读词语时要注意字与字的连贯。读儿歌时，要注意读好两处轻声，“下课了(le)”和“热闹(nɑo)”，显出儿歌的欢快。注意最后一句的停顿：“跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。”
教学准备
火字旁的有什么字教师准备：拼图识字游戏课件。
学生准备：生字卡片、词语卡片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“操、场”等12个生字和火字旁；会写“打、拍、跑、足”4个字。
2．正确、连贯地读好词语。
3．对应插图，联系生活，了解词语中的各项体育活动。
教学过程
板块一 情境导入，激发兴趣
1．引学：(播放课间活动视频)同学们，下课铃声响起来了。你们平时在操场上都参加过哪些体育活动呢？这小朋友正在操场上快乐地参加体育活动，我们一起来看一看吧！(板书：操场上)
2．齐读课题。学生借助图片，先认读“操场”。
(1)引导学生借助拼音识字，“操”是平舌音，“场”是翘舌音，要读准确。
(2)生活中你还去过哪些场所呢？(出示图片来识记生字“场”。)
课件出示 广场、体育场、游乐场的图片。
设计意图 将识字与学生的生活联系起来。在学习“场”字时，出示一些学生比较熟悉的“广场、体育场、游乐场”等的图片来认读“场”字，从而让学生发现带有提土旁的“场”字与地方有关。
板块二 看图说话，理解词语
活动1 结合插图，练习说话
1．引导学生看图说一说，操场上的同学们都在进行哪些体育活动，并试着说一句完整的话。
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词。
课件出示 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
3．请同学们当小老师领大家读一读这些词语。
4．请同学们尝试用上“有的……有的……还有的……”的句式来说一说教材插图中的情景，看谁表达得最完整。
活动2 借助插图，认读词语
1．出示教材图片，引导学生看图读词语。
2．去掉图片，指名读词，开火车读词。
3．激趣：课件上出示的几种活动，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？(活动：一名学生表演课件上出示的体育活动，其他同学指出课件上与其对应的词语。)
设计意图 本课插图是重要的教学资源。充分利用插图引导学生进行口语表达练习，指导学生把话说完整。尝试提供给学生固定的句式“有的……有的……还有的……”，让学生练习说一说，培养学生的表达能力。
板块三 初读儿歌，归类识字
活动1 朗读儿歌，发现规律
1．教师范读儿歌，注意听清字音，听准节奏。
2．学生自由大声朗读儿歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3．出示词语：读一读，看看这些词语里的加点字有什么特点。
课件出示
4．交流汇报，总结规律。
(1)“打球、拔河、拍皮球”都是手的动作，所以表示手的动作的三个字“打、拔、拍”的偏旁都是提手旁。
(2)“跳高、跑步、踢足球”都是脚的动作，所以表示脚的动作的三个字“跳、跑、踢”的偏旁都是足字旁。
5．提问：你们能不能结合自己的生活，说一说还有哪些与手或脚有关的体育活动？
6．小结：“操、打、拔、拍”等带有提手旁的字，大多与手的动作有关；“跳、跑、踢”等带有足字旁的字，大多与脚的动作有关；“场”等带有提土旁的字，大多与地方有关。你们看古人造字多有趣，我们可以根据偏旁来理解字义。
活动2 多种形式，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了4个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去一。
2．学生在儿歌中圈出其他生字，一边圈一边拼读生字。
3．指名拼读带有拼音的生字，教师相机强调：“铃”是后鼻音，“热”和“场”都是翘舌音，“锻”和“炼”都是三拼音节。
4．课件出示不带拼音的生字，指名读一读。
课件出示 铃 热 闹 锻 炼 体
5．鼓励学生说一说：自己记住了哪些生字？用了什么好方法？
(1)熟字加偏旁：铃、体。
(2)形声字归类：铃、锻、炼。
相机认识火字旁，了解“火”在作偏旁时发生的变化。
(3)出示图片，识记生字“热”，引导学生发现带四点底的字一般与火有关，指温度高。
课件出示 人热得流汗的图片。
活动3 变换形式，巩固识字
1．小组合作检查生字认读情况，其中一名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
2．师生做“听音字卡”的游戏：老师读生字，学生迅速从自己的生字卡片里出这个生字，并大声读出这个生字。
设计意图 遵循“字不离词，词不离句”的原则，引导学生在语境中识字，通过有趣的生活场景，唤起学生对生字的亲切感。借助形声字的特点，引导学生既能知字音、认字形，又能借助古人造字的规律了解字义、明确用法，提高识字的效率。
板块四 指导书写，游戏巩固
活动1 同桌交流，学写生字
1．课件演示本课生字的书写动漫。
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