教师心理健康的标准及内容
（一）对教师角的认同
（二）有良好和谐的人际关系
能做到:
1.了解交往双方彼此的权利和义务，将相互之间的关系建立在互惠的基础上，个人的思想、目标、行为能与社会要求相互协调。
2.能客观地了解和评价别人，不以貌取人，不以偏概全。
教师心理3.与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度。
4.积极与他人实行真诚沟通。教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，教师能善于领导学生，能够理解并乐于协助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。
（三）准确地了解自我、体验自我和控制自我
对现实环境有准确的感知，能平衡自我与现实、理想与现实的关系。在教育活动中能做到:
1.根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负。
2.具有较高的个人教育效能感。
3.在教学活动中实行自我监控，并据此调整自己的教育观点，完善自己的知识结构，作出更适当的教学行为。
4.能通过他人理解自己，学生及同事的评价与自我评价较为一致。
5.具有自我控制、自我调适的水平。
（四）具有教育独创性
在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。能根据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法，设计教学环节，使用教学语言，布置作业等。
（五）在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪
由于教师劳动和服务的对象是人，所以情绪健康对于教师来说尤为重要。能做到:
1.工作中保持积极乐观的心态。
2.不会将生活中不愉快的情绪带入课堂。
3.冷静地处理课堂情境中的不良事件。
4.克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生
5.不会将工作中的不良情绪带入家庭。
由此可见，教师心理健康的标准要高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的。同时也说明，从事教师工作，必须要有良好的心理品质。
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