教师心理健康的六项指标

中国科学院心理研究所教授张建新认为，一名合格的教师除了应具备崇高的职业理想、坚定的教育信念、广博的职业知识、一定的教学监控能力、良好的课堂教学操作技能外，心理健康方面应达到：

有良好的教育认知水平能面对现实，积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。

有稳定而积极的教育心境教师的心理是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。

能积极地悦纳自我即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。

教师心理

能自我控制各种情绪与情感在教育活动中，应保持情绪稳定、心情愉快、反应适度、情绪自控、积极乐观。繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，即教学工作中要

有明确的目的性；处理问题时决策的果断性和坚定性；面对矛盾有沉着冷静的自制力，抗焦虑程度较高，能忍受困难与挫折的考验

和谐的人际关系有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，有给予爱和接受爱的愿望，积极态度穴如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等雪多于消极态度穴如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等雪。

能适应和改造教育环境善于接受新事物、新理念，不断适应改革与发展的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。