教师课堂教学效果的好坏除与教师本身的业务素质和教学技能有关外，还与其心境情绪有着十分密切的关系。在课堂教学过程中，如果受干扰引起教师个人的思想感情、意志等心理活动受障碍，带着这种不正常的心理进课堂，必然使课堂教学效果欠佳，并危及学生的心理健康成长。哪些心理因素会影响课堂教学效果的提高呢？
一、 来自个人因素的影响
心情的好坏会给课堂教学带来不同的影响，而教师的情绪又受下列因素的影响：
1、生活中的矛盾的影响，根据心理学的观点，任何心境的产生都有一定的对象，教师由于心理素质的差异，把因某一对象而产生的不良心境移植到另一对象或环境而持续下去。例如与别人闹矛盾、受领导批评等，心情十分不好，带着这种心境进入课堂教学，往往会把自己的情绪向学生发泄，很难做到专心一致，师生之间的感情产生隔膜。
2、身体状况的影响，如睡眠不足、过度疲劳、因病体弱、精神不足等都会产生心烦的感觉，从而产生不良的心境。
3、受人的心理状态影响。人的心理状态在一天中受到环境、时间、气候等因素的影响，一天中早上二、三节，下午二、三节，心情较好，精力较充足，师生此时容易产生共鸣，此段的教学效果最佳。下午的第一节，特别的夏天下午的第一节课，由于心理和生理上的特点，师生的情绪都处于低谷状态，作为教师，此时应调整好自己的心理情绪，振作精神，用最佳的课堂教学方法，调动学生的积极情绪，驾驭课堂教学，才能取得较好的课堂教学效果。
二、受家庭的环境的影响
教师的课堂教学心理与其所处的家庭环境有密切关系，总会有部分教师家庭经济基础差，生活水平低，上有老下有小，家务繁重，家庭成员之间的各种矛盾等因素的影响，使教师的情绪、心境不好。如果把这些不良心理情绪带入课堂，势必影响课堂教学效果的提高。
三、受社会因素的影响
在社会的各种行业中，教师这个职业的收入不可能达到最高，不可能成为人人羡慕的职业，由于市场经济的影响，总有攀比的思想存在，因而产生物质欲、金钱欲。教师如果没有正确看待自己的职业，摆正自己的位置，必然会产生消极的心理情绪。
四、受教学对象的影响
由于学生的文化基础不同，家庭教育、家庭经济状况不同，学生的素质差异较大。教师本身业务素质、个人修养、敬业精神也存在较大差异。师对不同的教学对象其课堂教学效果也不同。由于学生素质的差异，面对层次高、基础好的学生，在课堂教学时师生之间的配合比较默契。教师心理上有轻松愉快的感觉，师生之间情感交融，以教师良好的情感激发了学生的学习兴趣，学生的主体作用充分发挥，因而课堂教学效果较好。对层次低、基础差的学生，教师存在着成见，情绪不够好，课堂教学难以配合，教师容易情绪激动，越严厉指责学生，学生越不敢回答，恐怕答错了，这样产生恶性循环，使学生产生畏难情绪，师生情感疏远。学生就会讨厌教师，讨厌这个学科。这样的课堂教学效果是可想而知的。
课堂教学活动是由教师和学生这两种特殊的人在特定的环境中构成的综合交流系统。教学过程也是师生情感交流的过程。教师和学生的情感交融就能构成良好的学习环境。所以教师要排除个人的、家庭的、社会的、还有学生的等等各种不同因素影响而产生的一切消极情绪，调整好自己的心理状态，以教师创设的良好的情境，激发学生良好的情绪和意志，
唤起学生的内在的欲望，使学生在轻松愉快的学习环境中，感受到学习知识是一种精神享受。此时的课堂教学效果就能达到最理想的状态。
怎样才能消除不良的情绪，使教师有较佳的心理状态呢？
1、 重视加强教师文化素质和思想素质的提高。
文化素质和思想素质是良好的心理素质的前提，没有良好的文化素质和思想素质，要具备良好的心理素质就无从谈起。课堂教学是教师素质的全面反映，在传授科学文化知识的同时要对学生进行思想品德教育，科学精神的教育、学习方法的教育，我们不仅要使学生学会知识，而更重要是使学生会学知识。文化素质和思想素质的提高，必然会提高教师教育教学的效益。
2、正确理解教师的心理需求，重视情绪培养。
教师良好的心理品质是保持教师良好的课堂教学心理的外在条件。深入教师、了解教师的实际困难，帮助教师解决困难。如家庭困难、子女就业、福利待遇、职称……尽量消除产生教师不良心理因素的外部条件。同时，个人的心理需求要切合客观实际，不能超越客观
教师心理现实。因此要加强心理素质的锻炼和培养，当遇到矛盾、困难、挫折时要有足够的心理承受力。
3、 强化师德意识，明确教师的职业位置，当好教师角。
正如某人说的：“咱这职业就这样，收入不可能达到最高，又不可能成为最令人羡慕的，因此永远不会成为太阳底下最光辉的，这点咱必须看透了，想开了，如果你接受不了，不甘心，那就趁早改行，既然你留了下来，那你就别无选择，就要爱之，就要想它对你来说是最光辉的。否则的话，你就是跟自己过不去了。”只有这样明确了自己的角，保持一颗平静的心，平平常常做人，高高兴兴办事，热爱自己的职业，热爱自己的工作，因为爱到深处就会有无穷的乐趣。你就会去研究它，钻研它，就会取得成绩，并从取得的成绩中得到回报，这时你的心境更会平静，更爱教师这个职业，更热爱自己的教学工作。
4、要加强各方面的培训。
要培养教师良好的心理素质，必须狠抓业务知识和技能的培训、职业道德教育、理想教育、纪律教育，树立正确的人生观和价值观，明确自己的职责，形成良好的自我约束机制。
使教师具备高水准的知识和技能水平，正确的教育观念，科学的监控能力，灵活的教学行为，有了这几点，心理素质就会更加稳定。
总之，良好的情境会产生良好的情绪，情绪往往表达出主体（教师）的状态和对客体（学生）的态度。情绪好脑子灵，脑子灵反应快，才能较好地理解、发现、掌握和运用知识，同时，情绪具有形成动机的力量，情绪能够提高或降低生命活动力。为此，教师在课堂教学过程中就必须创设出良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花，使学生的品德、知识智力在生动活泼的气氛中得到自动的发展。同时，克服和改变不利的情境，使学生的情绪变为动机力量，这样就会得到较佳的课堂教学效果。
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