一、多角度细观察
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。生活永远是写作的源泉，要想写好景物离不开细心的观察。养成细心观察的良好习惯，是学生写好作文的前提。那么怎样观察景物呢？
首先要让学生学会从多个角度去观察景物。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同的角度观察庐山，就会看见不一样的风光；“天街小雨润如酥，草遥看近却无”，初春的小草，远望绿盈盈一片，近瞧却是似有似无。观察的角度变化，景物景也会随之变化。所以观察景物时，既可以定点观察，又
可以移步换景，由远及近，由整体到局部，由上到下，俯视仰视……这样变换角度，远望近瞧，俯仰生姿，眼中的景物也就变化多姿了。
其次要学会调动多种感官去观察景物。这世界充满了奇异的彩、美妙的声音，每样东西都有它不同的味道、不同的质感。一滴水，是清澈透明的，还是浑浊污秽的，要用眼睛去看；一粒石子，是棱角锋利的，还是圆润光滑的，要用手去触摸；一枚果子，是甜美香脆的，还是苦涩难咽的，要去尝尝；一朵花儿，是芳香馥郁的，还是清新淡雅的，要去闻闻……去细看、去聆听、去品味，调动多种感官去观察，写出的作文才不会平淡乏味，才会富有生活情趣。
二、抓特征细描绘
春竹挺拔，夏荷饱满，秋菊孤高，寒梅傲雪。四时之景不同，乐亦无穷矣。世上没有一片相同的树叶，每一个景物都有自身的特点，所以要抓住特征，细致描绘。可以抓住景物的形状、形态、彩、声音、味道、神韵、变化等方面进行描写。这样才使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。《从百草园到三味书屋》中有关百草园的景物描写就是最好的范例。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写彩；黄蜂的“肥胖”，石井栏的“高大”，何首乌的“臃肿”，“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”写的是味道。这样有声有、有滋有味的百草园，吸引了一代又一代读者的心，百读不厌。
我有一物生得巧
在写作教学中，教师可以利用多媒体课件激发学生观察的兴趣，更要引导学生学会观察生活，抓特征，细描绘，写出精彩。
三、巧用修辞虚实结合
怎样使景物描写变得生动呢？自然少不了比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用了。教师在教学宗璞的《紫藤萝瀑布》时，可引导学生欣赏写景的佳句。如作者将盛开的藤萝比作空中垂下的瀑布，写出了紫藤萝的茂盛；“彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一“推”、一“挤”，写出了花挨着花，好像嬉戏、玩耍的一孩子，耳边似乎听到了花儿们嬉闹的欢笑声，生动极了。修辞手法的巧妙运用离不开丰富的想象力，要善于联想，才能做到虚实结合。再如朱自清的《春》中有这样一句：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……”由春花联想到秋实，更能体现春花的茂盛、美丽。教学中可以通过仿写的方式，训练学生运用此法进行练笔，巧用修辞，虚实相间，景物描写就会更生动丰满了。
四、融情于景情景交融
一切景语皆情语，也就是人们常说的境由心生。一篇景物描写更少不了作者的情感渗透，融情于景，情景交融，才能达到物我合一的境界。情与景完美结合才会酿出佳作。因此，在教学中一定要强调情
景的交融，使景物描写有生命。当然，景物描写的方法还有很多，需要我们在写作教学中一点点积累，一点点训练，使学生逐步掌握景物描写的方法。
大千世界，芸芸众生。每一颗星星都会闪光，每一朵云彩都会飞翔，每一处景物都有独特的魅力。只要让我们的学生在生活中做一个有心人，学会观察，仔细聆听，用心感悟，
一定会写出精彩的文章。
编辑/李莉E-mail：lili79928@163
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