1天地人
教学目标：
1．通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．初步学习朗读课文。
3．喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重难点：
1. 通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。
2. 读准“人、你、我”的字音。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
铃声响，进教室。
老师来，要安静。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
小眼睛，看黑板。
课堂上，专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生的回答，板书课题：天地人。
二、朗读课文，感知生字
苹果id查询1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，指读。
三、形义结合，学习“天地人
（一）结合图画，学习汉字“人”。
1.出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生发现并说话。
2.师:我们古人非常注重以礼待人，在路上遇见别人，或者请教别人都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”）
3.教师板书“人”。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
4.根据图片猜词语，引导学生给“人”组词。（出示“男人”“女人”“老人”的图片）
（二）图文结合，学习汉字“天”“地”。
1.师：“人”的上方加上横，表示在人的头顶上方，就是无边无际的“天”。引导学生识记字形。
（出示 “天”字的动画）
2.教师出示天空的图片，借助图片理解字义。
3.教师板书“天”，学生跟读、正音。
4.根据图片猜词语，引导学生给“天”组词。（出示“冬天”“天桥”“天坛”的图片）
5.师：“天”在上，与“天”相对的就是“地”。（出示“地”及图片）
6.教师板书“地”，学生跟读、正音。
7.引导学生给“地”组词。
（三）了解“三才者，天地人”。
关于大海的诗歌师：在《三字经》中有这样一句话——“三才者，天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在，才构成了我们现在生活的这个世界。
四、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
五、做游戏，复习巩固
1.“开火车”，读生字。（“天、地、人、你、我、他”正着读，倒着读）
2.“摘苹果”，认生字。（将“天、地、人、你、我、他”打乱顺序）
六、总结
师：这节课认识了六个汉字，其实它们就在我们的生活中呢！（出示ppt）生活中还有很多很多的汉字等着你们去认识呢！希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
2金木水火土
教学目标：
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。
3. 正确朗读课文。背诵课文。
俞小凡主演的电视剧教学重难点：
【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
【难点】 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学准备：多媒体课件、字卡，学生提前预习课文。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
导入：同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。
一、朗读课文，初步感知
1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一 二 三 ( ) ( )，
金 木 水 火 土。
天 地 分 ( ) ( )，
日 月 照 今 古。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
金：重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3. 学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌握正确的姿势非常重要。
第二课时
一、导入
上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们
演员林园一起来回顾这首诗。
二、整体感知，温习课文。
1.出示课文，逐句朗读。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2.开火车读课文，同桌对读。
三、理解鉴赏
1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。
师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？
师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。
学生朗读。
2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。
3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜右。两横之间要紧凑，有长短对比。
板书“上”字，学生描红，写字。
4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。先小组读，同桌对读，再个人读。
一 二 三 ( ) ( )，
金 木 水 火 土。
天 地 分 ( ) ( )，
（ ）（ ）照 今 古。
四、板书设计
2.金木水火土
一
二
三
上观沧海 曹操
3口耳目
教学目标：
1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。
3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。
教学重难点：
【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
【难点】观察人体识汉字，并指导可以用手、足、口、耳、目做哪些事。
教学准备：
1.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
1．出示课文插图，说一说：插图中的景美吗？谁能说说图中描绘的情景？
师小结：春天的景真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。
2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？
彭冠英的真正老婆3．板书课题：口耳目。
二、整体感知
1．课件出示“手”“足”“口”“耳”“目”的象形字，让学生看一看、一、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。
2．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。
三、认知贯通
1．认识“口”字。
（1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。
（2）用“口”字口头组词。
（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。
2．认识“耳”字。
（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。
（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。
（3）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。
3．认识“目”字。
（1）说说黑板是什么颜的，你是怎么知道的？引出“目”字。
（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。
（3）用“目”组词并说句子。
（4）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。
4．认识“手”字。
（1）猜字谜。
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