走近高考(二)
考点三 识记现代汉语普通话常用字的字音
1.考点解说
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。对字音的考查，主要是为了推广普通话。该要求的含意：是“现代汉语”，不涉及古汉语中的异读字音；是“普通话”，方言中读音与普通话不一致的字词常有涉及；是“常用字”(3 500个常用字)，很少涉及冷僻字读音；是“识记字音”，一般不涉及拼写规则。除少量依四声辨义的多音字、音近字，一般不考调号。
2.考查方式
以选择题的形式呈现。考查一般集中在对常见同音字、多音字、形近字以及部分难读难认字的分辨上。(1)注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字愈来愈少。(2)即使出现个别较难的字音，也基本上是课文中出现过的。如“鞭笞(chī)”。(3)各省的自主命题在字音上更注重方音方言误读的考查，引导学习普通话。如“入场券(quàn)”，“券”字在山东方言中易错读为juàn，曾有考查。四川卷对“秩序”“瘟疫”“经营”“河畔”“亩产”“奴隶”等曾有考查，均为四川话
易读错的。(4)常见常用的多音字始终是每年考查的重点。因为不少人易将多音只读成一个音，或不理解意义而将几个注音弄混。如“模(mú)样”“解(jiě)甲归田”。(5)个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟悉、但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。如“心宽体胖(pán)”“埋(mán)怨”“呱呱(ɡū)坠地”等。(6)形声字按声旁或其他形体接近的字误读的字也是每年考查的重点。如“靛(diàn)蓝”“干涸(hé)”。
3.方法指要
(1)以点连线法
高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，可大大提高记忆积累的效率。如以“千”(qiān)为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，这样通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。
(2)记少去多法
多音字是高考考查的重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”，只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此只要记住这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义时读“yù”，如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效率。
(3)同音合并法
针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“xùn”， 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“jī”，可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。
(4)同位互证法
有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音，如：差(chā)错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴错阳差(chā)，一差(chā)二错，这样就不会读错了。又如：模(mú)子，模(mú)样，由“模样”可推知，装模(mú)作样，一模(mú)一样。
(5)旁词佐证法
有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下，如：“嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读cáo还是读cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，据学习时的准确读音判断读cáo。又如：“绯闻”的“绯”，平时口语中容易读成fěi，但我们根据“绯红”一词，可以确定读fēi。
(6)坚持一个原则
只记正确的读音，不记错误的读音。信守一条标准：多看多记为主，以练习来巩固。
4.典题训练
(1)(2020·浙江卷)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )
A.浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖(yǐ)旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜(táng)徉在江南美景中。
B.历经千年沧桑，觥(gōng)筹交错的场面早已湮(yān)没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C.生态文学应更多创作体现绿发展理念、讴(ōu)歌美好生活的作品，致力于鞭挞(dá)滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D.北方的季节泾(jīng)渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着(zhuó)上春，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
解析 A项，徜(chán多一点就不准ɡ)徉；B项，浮想联篇—浮想联翩；C项，鞭挞(tà)。
答案 D
(2)(2019·浙江卷)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )
A.不甘庸碌，不墨守成规，不畏挫(cuō)折，以全部精力和才情奔向既定目标，赴汤蹈火，
不达目的决不罢休，这与激荡在他内心的狷(juàn)介不羁之气是多么一致。
B.“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”“彤(dān)云密布，朔(shuò)风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”……也许，《水浒传》中最美丽传情的文字就是雪了。
C.“历史”并非噱(xué)头，而是“历史文化名城”的依托，一旦历史印记被急功近利的行为粗暴抹(mǒ)去，“文化”气息将荡然无存，“名城”必然岌岌可危。
D.如果一个人能够用爱心拥抱世界，那么整个世界的灿烂和澄(chénɡ)净都会永驻心中，即便身形羸(léi)弱，也会因内心的丰盈而精神焕发、神采熠熠。
解析 A项，挫(cuò)折；B项，彤(tónɡ)云密布；D项，神采熠熠—神采奕奕。
答案 C
(3)(2018·浙江卷)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )
A.从懵(měnɡ)懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入两鬓(bìnɡ)斑白的老年：有序变化是生命亘古不变的主题。
B.虽然语言系统有自我净化能力，随着时间的推移，会分层过滤，淘尽渣滓(zǐ)，淬(cuì)炼真金，但是当下网络语言带来的一些负面影响仍不容小觑。
C.江上一个个漩涡，似乎在仰首倾听清晨雁鸣；那些雉堞(dié)、战车，均已废驰；鸟鸣声穿过山风烟霭，落满了山峦；遍野麦浪，渐成燎(liáo)原之势。
D.对于那些枉顾道德与法律铤而走险的电商平台，有关部门必须给予相应的惩(chěnɡ)罚，否则难以制止种种薅(hāo)顾客羊毛的恶劣行为。
解析 A项，两鬓(bìn)；C项，废驰—废弛；D项，惩(chénɡ)罚。
答案 B
(4)(2017·天津卷)下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是( )
A.追溯(sù) 隽(jùn)永
忙不迭(dié) 返璞(pú)归真
B.信笺(qiān) 洗漱(shù)
一遛(liù)烟 恪(kè)守不渝
C.收敛(liǎn) 蕴藉(jiè)
一刹(chà)那 敷衍塞(sè)责
D.整饬(chì) 框(kuànɡ)架
肇(zhào)事者 心无旁鹜(wù)
解析 A项，隽(juàn)永；B项，信笺 (jiān)；D项，心无旁鹜—心无旁骛。
答案 C
考点四 语段压缩
1.考点解说
考点：压缩语段。压缩语段，是指把所给字数较多的一段或几段话，压缩为一句话，或从中提取关键词语，而不改变语段原意。要求语句简练，不遗漏主要信息，字数符合要求。
例如给消息加导语、拟标题，写一句话新闻，提取新闻主要信息，提取说明性文段的主要信息，压缩手机短信等。提取语段要点，考查的是学生对信息的理解能力、要点提取能力和语言表达能力。
2.考查方式
一般以简答题的形式呈现，主要考查形式：提取语段要点、概括文段中心、按既定句式压缩语段。
3.方法指要
提取语段要点
(1)明确题干要求，包括字数要求、句式要求等。若答案超字数，说明其中某些内容提取有误。
(2)掌握提取方法：①分析表达方式，明确重点。例如新闻要抓导语，论述类文段要抓中心句。②分析语段结构，明确重点，理清语段内在关系，出复杂的主干或复句的正句，从
而把握语段重点。③删繁就简，同类合并。对同类内容进行合并，对繁复内容删繁就简，例如对同类事例的合并。④尽量用原语段词语。尽可能选用原语段负载主要信息的词语。
概括语段中心
(1)认真阅读，揣摩中心。要认真阅读文段，仔细思考内容的含义和作者的意图；若有关键语句，切记不可放过。
(2)明确题干，符合要求。明确题干的具体要求，包括字数要求。
(3)对照语段，验证答案。写出答案后，要对照语段进行验证，看是否与之吻合。
按既定句式压缩语段
(1)熟悉常用句式，明确压缩要求
常见句式包括判断句、陈述句、疑问(包括反问)句、感叹句，特殊句式的“把”字句、“被”字句、连动句、兼语句等。压缩语段的要求，主要是准确把握要点，无遗漏。
(2)组织句子要形神兼顾
所谓“形”，指句式；所谓“神”，指压缩获得的信息。两者都要符合题干要求。
(3)多读几遍，推敲答案
写完后多读几遍，看是否拗口，是否简明连贯，并检查句式、字数是否符合要求。
4.典题训练
(1)(2020·全国卷Ⅰ)请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。
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