2023年河南省许昌市中考二模语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．阅读下面语段，回答问题。
中国书法自古至今产生了无数题材丰富、形式多样、承载深厚文化内涵的优秀作品。以颜真卿为例，他一直坚持“书以载道、文以铸魂”，其作品都灌注了丰沛情感和刚毅之气。他的《祭侄文稿》通篇文章情怀激烈，书法气势páng礴，一气hē成。其书法点画之间透露的义气豪情、利国爱民等人文情怀和精神，是中国书法史上的优秀代表。今天，我们在书法文化传播中尤其不能忽视其中蕴含的人文价值。
(1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（ ）
A．zài lù B．zǎi lòu C．zǎi lù D．zài lòu
(2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
气势páng( )礴 一气hē( )成
二、情景默写
2．古诗词默写。
在古诗词中，常借用对“头发”的描写，传达不同的情感和人生态度。《木兰诗》中，“________，对镜帖花黄”表现出木兰恢复女儿身时的欣喜；范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“人不寐，________”表达边防将士对家乡的无限思念；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“________”昭示自己功未成身先老的现状；李商隐在《无题》中用“________，夜吟应觉月光寒”表达对意中人的思念；苏轼在《江城子·密州出猎》中用“________，________”表明自己虽年老但仍思报国的志向；杜甫在《春望》中用“________，________”刻画出一个忧愁苍老的诗人形象，表达忧国伤时、念家悲己的情感。
三、名著阅读
3．“离开”是小说中常见的情节，小说中的人物性格往往也由此凸显。请你从下面的情节中
任选一个，结合具体内容，进行分析。
①简·爱离开桑菲尔德庄园（《简·爱》） ②林冲离开山神庙（《水浒传》）
四、选择题
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
人脸识别技术在智慧社区中最主要的应用场景是身份认证，_______，_______，_______。_______，_______，更加安全和卫生。对社区来说，日常管理也变得更加高效有序。因此，人脸识别系统现正逐渐成为国内“智慧社区”建设的标配之一，部署范围相当广泛。
①与数据库已存储的图像进行分析比对
②人脸识别门禁系统不会出现遗忘或丢失的现象
③通过迅速检测图像或视频里的人脸
④还可以实现无接触验证
⑤从而高效率地验证个人身份
A．②①⑤③④ B．②③①④⑤ C．③①⑤②④ D．③②⑤①④
五、综合性学习
5．复兴中学九年级（1）班开展“身边的文化遗产”语文实践活动，请你参与并完成以下学习任务。
(1)在认识木杆秤价值的活动中，小文搜集到以下三则材料，请你提取并整合这三则材料的主要信息，用一句话阐述你的发现。
【材料一】木杆秤是一种公平、公正地称量谷物的计量器具，一般由金属秤钩、秤星秤杆、秤砣、秤盘组成。秤杆有16个量度，1量度为1两，这些量度上的刻符俗称“秤星”。“十六两制”的秤杆上有十六颗星，分别是：前端南斗六星、中间北斗七星、尾端福禄寿三星。
【材料二】木杆秤制作不仅仅依靠精益求精的制作手法，更是匠人坚守技艺、传家传世传精神的“秤心”。传承人朱子岩把朴素的计量工具进行了艺术升华，木杆秤在他手中成为馈赠佳品。
【材料三】满族新人结婚时，新郎要用秤杆将新娘的红盖头轻轻挑开，抚摸新娘和自己的头，寓意婚姻称心如意，白头到老。古代官员们喜欢在自己的府衙或宅院中装饰上一杆天秤，以表明公正无私清廉。在江南一代，民间有置办杆秤的习俗，寓意“有秤当家家财兴发”。
(2)在拟对联活动中，小豫尝试根据木杆秤（如图）的特点填写下面对联，却还未想好，请你帮他把空格补充完整。
某巡抚到湖北上任，见衙门前悬着一块匾，上面写着“唯楚有才”，心中不服气，便以石磨为题，出一上联：磨大，眼小，齿棱棱，吞粗吐细，衙门来了一个卖菜的老头，便左手拿秤，
右手指着秤杆，秤钩和秤星，不紧不慢地说道：秤_______，钩_______，星_______，知重识轻。
(3)在传承杆秤文化的活动中，小林从有关杆秤的歇后语、歌词中发现了做人（做事）、为官的智慧，请你结合下面内容，任选一句为同学们简要解释。
①没有砣的秤——不知轻重
②吃了秤杆——一肚子心（星）眼
③天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓。（摘自《清官谣》）
六、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
采菱南塘秋
①去乡下采风，周日午后闲来无事，便各处走走。不知不觉间，眼前出现一个小村落，绿
树环抱。村子的南头有一口大塘，塘边垂柳依依，声声蝉鸣织起了一张看不见的银的网。透过柳树的缝隙，可见塘中菱角秧挨挨挤挤，密密匝匝，有的菱角秧竟被挤得棚架了起来，似乎能看见菱角秧下挂着的红菱角。我心中一阵欣喜，快步走到塘边，迫不及待地蹲下身子，伸手去捞塘中的菱角秧。
③我抬头望去。这是一方足有三四亩大的池塘，碧绿的菱角塘边，漂着一条小木船，船上坐着一个身穿绿衣的小女孩。她扎着两条小羊角辫，稍稍仰起黝黑的小脸儿，微微眯缝了黑葡萄般的眼睛，望着我说：“叔叔，我没见过你！”
④“我是来采风的。”我随口说道。
⑤小女孩低了头，看了看我的脚下，疑惑地说：“叔叔，你脚下有风吗？你能踩住风吗？是不是还像哪吒一样踩着风火轮？”
⑥我不禁笑了起来，刹那间喜欢上了这个小女孩，继而告诉她：“我是写文章的。”
⑦“就是语文课本上的那些文章吗？”小女孩睁大了眼睛说。
⑧我摇了摇头，看到小女孩眼里的火苗黯淡了下去，又点了点头。我不想让她失望。
⑨“等我长大了，我也要写文章！”小女孩认真地说。
⑩“你想写什么文章呢？”我问。
梦见捞鱼⑫我有些诧异。“你叫什么名字？”“我叫兰菱，上三年级！”“你家在哪儿？”名叫兰菱的小女孩指了指我的身后。
⑬我的身后是一户人家，半旧的红砖平顶房，饱含着风雨侵蚀的痕迹。堂屋门敞开着，房檐下停着一辆斑驳的红电动三轮车，房前的晾衣绳上挂着几件衣裳，晾衣绳拴在两棵高大的杨树的树干上。
⑭兰菱端起一篮子红菱角，轻轻跳上岸，把篮子举到我面前，说：“叔叔，给！”
⑮我从篮子里拿起一颗红菱角，剥开菱角壳，露出凝脂一般的菱米。轻轻地咬一口，清甜的感觉顿时传遍了全身，沁人心脾。
⑯“我妈妈也喜欢吃菱角！”兰菱说，她妈妈当年正是看中了这口塘里的菱角，才跟她爸爸结婚的。这口塘从此有了一个名字——南塘。每天傍晚收工回来，吃了晚饭，她爸爸都会跟妈妈一起坐在塘边柳树下的石头上说话，直到夜深沉。天气渐凉，塘水也渐凉，爸爸不知从哪里弄回了一条小木船，让妈妈坐在小木船上摘菱角，再也不会弄湿衣裳，也不冷了。
⑰不知从哪天起，南塘的水质渐渐变得浑浊了，别说在塘里游泳洗菜，就连衣裳都不能洗了，菱角和鱼虾自然也越来越少，直至绝迹。兰菱的弟弟三岁那年秋天，本该是采菱季节，南塘里已经没有菱角了。不知为什么，兰菱的妈妈跟爸爸大吵了一架，第二天就出了远门，再也没有回来。兰菱后来得知，妈妈外出不归，采不到菱角只是个借口，主要原因是家里太穷。
⑱说到这里，兰菱的脸上现出落寞的神情，涂抹着一道淡淡的忧伤。
⑲妈妈离开家后，爸爸发了疯一般，出去妈妈，最后一无所获，蔫头耷脑地回来了。他再也没有心思做任何事，家里越来越穷。那条小木船也搁置了起来，没有再用。
⑳一个阴雨天，村干部带着一个陌生的叔叔走进了兰菱的家门，跟爸爸说了很多话。她带着弟弟在檐下玩泥巴炮，没听清他们说了什么。没几天，就有车载来了抽水机，抽干了南塘里的水。又过了一些日子，一台挖掘机轰隆隆地开了过来，把塘底的淤泥和野草都挖走了，还撒了一些什么种子。那年冬天，塘里蓄满了水，第二年夏天，塘里就长出了一些菱角秧，东一棵西一棵的，上面还结了胖乎乎的红菱角，跟原来的一模一样。透过清澈的塘水，又能看到小鱼小虾悠闲地游来游去。
㉑不仅是南塘，村子周围的塘堰都清理了，塘堰里不是开出了莲花，就是长出了菱角，感觉比小时候的塘堰还要美。有一个夜晚，爸爸坐在塘边的柳树下，望着黑茫茫的南塘，对兰菱说，他们家是贫困户，但他不会拖累乡里和村里。
㉒让人高兴的是，前年春节前，妈妈寄回了一笔钱，还跟兰菱弟俩视频，说她在南方打工，过年不回家，省下来回的路费，等哪天家里条件好了些，南塘长满了菱角，她就回家，再也不离开他们。
㉓从此，爸爸像是变了一个人，在种好自家田地之余，还耕种了别人的田地，夜里回来照顾兰菱弟俩，还摘了菱角给弟俩吃，他自己也吃，日子一天天好起来，感觉像菱角那么甜。后来，那个叔叔又多次来到家里，给兰菱和弟弟买了新衣服和新鞋子，还送来了点心和粮油。爸爸说那个叔叔是来帮我们脱贫的，有什么事都喜欢跟那个叔叔说。采菱南塘秋就是那个叔叔说的，那个叔叔还写了一首《红菱角，紫菱角》的儿歌，教兰菱唱——“红菱角，紫菱角，南塘北堰青蛙叫。柳条知了织大网，菱角秧下鱼虾跳。菱角甜，菱角漂，房前屋后清风跑，回回梦见故人归，秋来南塘采菱角……”
㉔如今，三年过去了，南塘里的菱角秧越来越多，越来越旺，要不是有塘埂拦着，怕是都要挤到塘外边了。
㉕原来的日子仿佛又回来了，唯一缺少的，就是妈妈的身影。
㉖“我爸爸说：哪天南塘里长满了菱角，我妈妈就回来了！”兰菱憧憬道：“你看，南塘里已经长满了菱角，妈妈该回来了。”
㉗接到同伴电话，有急事催我回去。别了兰菱，踏上回程，耳边响起她“回回梦见故人归，秋来南塘采菱角”的歌声。
（作者：林平。有删改）
6．小小菱角牵动着兰菱一家的生活。请阅读全文，根据提示概括主要故事情节。
①______（生活甜蜜）②______（波澜顿起）③______（出现转机）④______（充满希望）
7．阅读第①段，请简要分析作者是如何表现南塘环境优美的。
8．小说中的小木船有何作用？请结合具体内容简要分析。
9．从小说谋篇布局的角度，分析题目“采菱南塘秋”是如何统摄全篇的？
阅读下面两个文本，完成下面小题。
【文本一】
劳动教育：重在“育”，不可止于“劳”
①自劳动课正式成为一门独立课程后，“中小学生学做饭”成为热点话题。但是，加强新时代
劳动教育，不能简单将其理解为增加家务劳动，而应充分考虑劳动教育的全面性和有效性，让学生不仅能劳动、会劳动，更要愿劳动、爱劳动。
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