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来源：《新课程·小学》2017年第07期
摘 要：小学一年级是学生进入小学课堂学习的初始阶段，如果将幼儿园阶段作为学生接受系统教育的启蒙阶段，那小学一年级就是开端。在小学一年级作业设计的过程中，教师要关注到学生的接受程度、学习效率以及与所学内容的契合程度等多种问题。当前在小学一年级语文教学中还存在着一些刻板的问题，需要教师加以关注并及时调整。
关键词：小学一年级；语文作业；设计思路
作业环节是联系家庭与课堂的重要纽带，良好的作业布置能够使学生巩固所学知识，激发学生探究欲望等，然而作业设计环节始终都是教学的矛盾所在。在小学一年级教学中，作业的布置仍然是重要的问题。一方面，小学一年级学生年龄偏小，对于占用了休息和玩的时间的作业会产生抵触；另一方面，教师作业布置存在问题，通常都是要求孩子机械地重复，这对于刚开始接触作业还未建立习惯的小学生而言会产生不好的影响，需要教师在教学中加
以关注。
于正 一、小学一年级语文作业布置应遵循的原则
在小学一年级布置作业的过程中，教师首先要明确作业的意义与目的。笔者看来，小学一年级阶段作业布置的意义就在于使学生巩固所学知识，帮助学生养成自主学习的习惯，以及作业的习惯。在明确了学习目标之后，教师在作业布置的过程中就要避免操之过急，而是要以学生的特点等进行合理布置。在小学一年级语文作业布置中应遵循趣味性原则、适度性原则以及实践性原则。在小学阶段的学生年龄还比较小，在作业布置的过程中要照顾到学生的接受能力，遵循趣味性的原则，尽量避免机械的抄写等，学生的基础需要夯实，但绝不是依靠机械重复完成的。适度性原则，就是要作业量的适度，不能一味追求更多的积累等就要求学生进行大量的知识的抄写与记忆，在以往小学课堂，教师会要求孩子从开始接触拼音、汉字就要掌握，但却破坏了学生记忆的规律。最后是实践性原则。适当的实践性，能够使学生更好地投入到学习中，更多地体味到学习的乐趣所在。在整个教学过程中，教师要意识到学生的年龄特点以及学习效果等问题，适当的实践性的融入，不仅能让学生进一步参与其中，更能调动学生积极性，满足学生好动的特点。
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