考点05小说内容理解和分析客观题——突破高考第6题
小说考什么
③考查侧重点：小说重点考查对人物性格、形象的综合分析，对情节安排、语句意蕴的鉴赏，对文本的题目、结构安排的作用及创意构思、艺术手法的特点的探究。
④考查内容：一是考查写什么，集中于艺术形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、写作意图；二是考查怎么写，集中于结构技巧（结构、线索、思路）、表达技巧（表达方式、表现手法）、作品语言（字、词、句，修辞手法）。
小说怎么考
小说阅读的考查重心可用下图表示
小说阅读涉及四个基本点：
“主旨意图”是核心，人物、情节和环境是小说的三要素，三要素以表现“主旨意图”为根本目的，“主旨意图”又必须通过对三要素的具体描写来表现，所以四个基本点之间是互相联系的。
每个基本点都涉及“写什么”“怎么写”这两个方面。如：塑造了怎样的人物?人物有什么性格特点?某处情节有什么作用(意图)?某处环境描写有什么作用……
小说的阅读原则
小说阅读最基本的原则可以用两个字来概括：“挖”“联”。
（1）挖，也就是挖掘，这是就深度而言的。
因为文学作品大都不会直白地表露思想和情感，文学语言也往往是含蓄的，所以，挖掘出作品中的象外之意、弦外之音、题外之旨、画外之趣、表象之内的本质等，既是高考小说阅读的重要考查内容，也是考生正确解题的钥匙。深挖小说内涵要从人物形象、故事情节、思想感情和作品主题几个方面考虑。
以莫泊桑的《小步舞》为例：
【人物形象】①“我”：故事的讲述者，经历过法国大革命的年轻人。（挖：具有自由、平等、博爱的新思想的新青年）②老舞蹈师及其夫人：小说主人公，旧时代和新时代的见证者。(挖：老舞蹈师夫妇是哪类人?——贵族阶层的服务者，旧时代的拥护者，封建思想的受害者）
【故事情节】“我”在卢森堡公园的苗圃里看见偷偷跳小步舞的老舞蹈师，相识后请他介绍小步舞，最后老舞蹈师及其夫人一起为“我”跳小步舞，并流露出对旧时代深深的怀念之情。(挖：老舞蹈师为什么要在“周围没有人”的时候跳小步舞?看见他们跳舞，“我”为什么会有“一股难以言表的感伤”）【思想感情】
①“我”眼中的老舞蹈师夫妇：让人背上起鸡皮疙瘩、木偶似的身体、动人而又可笑、装腔作势、老木偶、既可悲又可笑的幽灵……（挖：“我”为什么这样评价老舞蹈师夫妇?要结合“我”的身份思考）
②老舞蹈师夫妇眼中的旧时代：好天气、漂亮的手杖、我们的欢乐、我们的生命……(挖：老舞蹈师夫妇怀念旧时代的深情为什么让“我”留下创伤?——大革命难以清除部分人的奴性思想）【作品主题】表现老舞蹈师夫妇对已经逝去的旧时代的真挚怀念。(挖：作者发自灵魂的拷问——为什么老舞蹈师夫妇这样的平民会怀念封建时代?——大革命改变了法国的社会制度，却没能改变部分人的奴性思想。这才是作品的主旨所在）
（2）联，也就是联系、联想，这是就广度而言的。
这里的广度，主要是指穿越时空理解作品的能力。而维系这一理解的，就是人类社会长期以来形成的共同的价值观、道德观。联的基本要求是“见多识广”，正所谓“读万卷书，行万里路”。读者要注意对能够表现作品时代特征的细节进行挖掘，再将相关人物的言行与具体时代结合起来，思考人物言行的意义。
以何士光的《到梨花屯去》为例进行说明：
【时间】初夏、七六年秋天、两年多、大前年；推断故事发生的时间：1979年初夏(本文写于1979年5月）。
【语言】胜利大队、生产队——特定历史时期农村组织单位名称(现改为乡或镇、村、组）；咹——四川方言(贵州也讲四川方言）。
【事件】定产到组、安徽；贵州“定产到组”与安徽凤阳小岗村农业“大包干”拉开了中国农村改革的序幕。这样，通过文中具体的时间、地点、语言、事件等的暗示，我们便到了进入作者所描绘的那个特殊时代的“虫洞”，便有了理解主人公言行、小说内容、作者思想感情的可靠依据。
考点解读
“把握小说的思想内容”是针对文学类文本—小说设置的考查内容，以客观题形式考查，其目的是通晓全文大意。文学类文本考查第一道题，为客观题形式，考查对小说相关内容的理解和分析。
答题策略：高考小说的情节构思一般都很巧妙，首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、有伏笔、有照应等曲折性方面，还表现在情节尽管曲折，却很合理。所以阅读小说时，首先：要分析作品的层次，理清作者的思维脉络和作品的情节脉络，这既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。其次：弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并按照统一的角度“主体，做了什么，表现了什么”进行概括。还要弄清楚各部分之间有什么关系，是发展递进，还是对照对比，抑或突转。阅读时最好在旁边用简明的语句进行标注。
客观题与小说阅读
文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。
1、客观题不是运气题，要在阅读能力上下功夫；
2、客观题只考查小说阅读的部分知识，备考者要全面准备，以不变应万变；
3、小说阅读不是死记概念，要具体分析文本；
4、掌握一定方法，有助于选出正确答案。
读文的导向信息
高考小说阅读的选择题“4选1”“不正确的一项”，这样设题带给我们更多正确的可用来读文的导向信息。具体体现在以下方面：
(一)正确信息更多——更利于我们疏通文意
“4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误，仍有正确成分。
(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落。
前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地到解题的文本依据。
知识储备——小说的基本知识
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
2.三个要素
修辞手法及作用•生动的人物形象
•完整的故事情节
•具体环境描写
3.六个特点
•视角独到，以小见大
•人物形象，个性鲜明
•心灵刻画，入木三分
•情节安排，匠心独运
•环境描写，烘云托月
•虚构写实，相辅相成
故事情节的把握
叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成以人物为中心的事件的演变过程。由一组或一组以上能显示人物行为、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段。
它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经过作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系
亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。情节的构成离不开事件、人物和场景，情节之间的组合体现了一种因果关系、时空关系和情感关系。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格，把握主题服务的。
概括小说情节
情节概括：人物+起因 +经过 +结果
《智取生辰纲》情节概括
杨志为保生辰纲顺利押送，五月中旬天气酷热难当，杨志却叫随从军士晚出早息，顶着烈日赶路，而且老用藤条抽打官兵们，众人怨声载道。到了黄泥冈，众人不顾杨志的劝阻，在林子里休息。吴用等人化成贩枣商人布下巧计，引杨志进入圈套，令杨志一伙糊里糊涂买下了的酒喝，智取了生辰纲。
“不正确的一项”到底错在哪里？
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