《腊八粥》生字组词拼音近反义词词语解释
《《腊八粥》生字组词拼音近反义词与词语解释》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、《腊八粥》生字组词拼音近反义词与词语解释
我会写组词
腊:là(腊八、腊肉、寒冬腊月)
粥:zhōu(腊八粥、白粥、僧多粥少)
腻:nì(油腻、腻歪、玩腻了)
咽:yàn(咽气、吞咽、狼吞虎咽)
匙:chí(汤匙、茶匙、大匙)
搅:jiǎo(打搅、搅拌、胡搅蛮缠)
稠:chóu(浓稠、稠密、稠人广众)
嘟:dū(嘟念、嘟囔、嘟嘟响)
肿:zhǒng(肿胀、肿块、消肿)
熬:áo(熬夜、熬粥、熬药)
褐:hè(褐、褐土、褐煤)
缸:gāng(水缸、鱼缸、烟灰缸)
脏:zāng(肮脏、脏土、脏兮兮)
多音字
匙:chí(汤匙)shi(钥匙)
咽:yān (咽喉)yàn (咽下)yè(呜咽)
劲:jìn(费劲)jìng(劲敌)
近义词
合拢——聚拢 叹气——叹息 预备——准备
沸腾——鼎沸 惊异——惊奇 搅合——掺合
资格——资历 反抗——抵抗猜想——猜测
有声无力——精疲力竭
五、反义词
沸腾——沉寂 整齐——杂乱 浓稠—稀薄
反抗——顺从清楚——模糊
理解词语
好奇:对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
呻唤:呻吟叫唤。本文指锅子中的腊八粥因受热而发出声音。
碗盏:碗。
搅和:混合;掺杂。
松劲:降低紧张用力的程度。
嘟囔:连续不断地自言自语。
造句:胜利在望,我们不能松劲。
孥:儿子,或指妻和子。
惊异:惊奇诧异。
不消说:不必说。
噗:形容水、气挤出等声音。
2、《反义词歌》教案
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌,包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现,让孩子初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,激发孩子学习语文的兴趣,引导孩子在生活中识字。
教学目标
1 认识本课生字,会写课后的字。把路由器当交换机用
2 能运用学过的方法识记生字,记住要求会写的字。
3 能用词语口头说话,丰富语言;初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,主动积累词语。
4 在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师:生字卡片和相关图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1 请上两个高矮相差较大的孩子,请孩子们说说他们的不同之处。
郭晓冬军衔2 孩子们,你们刚才说了他们的不同之处,在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词,我们称为反义词。今天,我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟,学习新课
1 读课题,随课题学习“反”、“义”这两个生字,并指导书写。
2 出示第一组图片:
图上画了两个小孩,一个手拿一根棒棒糖,正高兴地吃着;另一个正在喝一碗中药,眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出:甜—苦、笑—哭,同时板书:甜—苦、笑—哭。
这两组反义词中,有两个字我们以前没有学过,孩子们,借助拼音认识一下它们吧!
3 孩子借助拼音认读新字。
4 孩子们,认识了两位新朋友,我们就应该牢牢记住它们的特征,避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧!
5 教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后,要适时肯定孩子们学习生字的方法。
6 我们今天学习的课文中还有七对反义词,孩子们,翻开书,利用拼音,再认识几位新朋友吧!
7 让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
8 检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片,指名读生字。puritans pride
9 让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
10 在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字,再读《反义词歌》
1 出示所学的生字的卡片,指名读。
2 介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片,将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点,讲讲自己记忆新朋友的方法。
3 进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1 指名读课后第一题中的词语。
2 让孩子根据课后第二题的图片,联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时,孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如:解释笑时,可以请孩子做出笑的表情,也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。
3 根据图意进行口头造句练习,用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏:“比一比”
将孩子们分成几个学习小组,比一比,看哪一个小组说出的反义词最多。萧敬腾模仿周杰伦
教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的,并根据孩子的回答做出适当的肯定,鼓励孩子们
在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1 出示要求会写的字。
笑容2 分析字的构成部件。
3 教师示范“容”、“易”、“难”。
4 引导学生观察字在田字格中的位置。
5 学生练习写字,教师巡回检查。
6 交换检查作业,对孩子们的书写进行点评。
3、《反义词》教学设计
一、设计意图
设计这节活动,意在让学生在相关物品中、生活中、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。开学后,我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中学生经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。
设计中,考虑到孩子刚升人大班,且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时,根据孩子们的思维特点,我便从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中出了一对反义词,从两种物品中出多对反义词,最后到只出现一种物品出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。
在活动中,孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。
二、活动目标
1.鼓励学生大胆探索,通过一,想一想。寻生活中的反义词。
2.鼓励学生积极思维、表述声音响亮,清楚。
三、活动准备
学生经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等)
自制图片一张两个人区别(略)
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤
⑦ 一睁眼、一闭眼
珠宝奢侈品牌
四、活动设计
(一)在物品中寻反义词
1.今天我们做个游戏,叫“说相反”。这儿有许多的东西,等会儿请你们去两样东西,再这两样东西里意义相反的地方。学生去寻,并请每一位学生都将自己的东西说出来。