第1课  世界建筑的奇迹万里长城
一．教材分析
历史选修6《世界文化遗产荟萃》模块着重介绍具有代表性的世界文化遗产的主要内容及其文化价值，从而在文明史的架构里呈现新的历史画面。人类以非凡的智慧和勤劳的双手，创造出辉煌灿烂的文明，这些文明已经与自然融为一体，已经与人类的精神融为一体，它们对促进人类文明的进步，促进社会可持续发展，起着难以估量的作用。《世界建筑的奇迹万里长城》是历史选修6《世界文化遗产荟萃》第五单元《中国的世界文化遗产代表》的第一课。
　 《普通高中历史课程标准》(实验)对本课的要求是：简述万里长城的基本情况，认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响。本课首先介绍了长城的修建情况、长城的结构及其功能，然后从建筑艺术、装饰艺术、文学艺术三个方面介绍了长城丰富的文化内涵；最后则对长城的作用和影响进行了阐述。
二．学情分析
本模块是全新的内容，学生对世界文化遗产的内涵还不甚明了，加上本课涉及内容繁多，部分知识理解起来有一定的障碍。高二学生经过高一阶段的学习，理性认识、抽象思维能力有所提高，能够独立思考、在一定程度上运用相关理论逻辑思维，且思维活跃，可塑性强。但总体知识储备和理论思维水平仍然有限。
三．教学目标
（1）知识与能力
①简述万里长城的基本情况，认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响。
②通过上述知识的学习，进一步提高学生获取和解读历史信息、归纳比较历史问题等方面能力。
（2）过程与方法
①通过对图片、录像、文字材料的分析，学生学会透过现象看本质，分析、比较、归纳、概括能力得到提高。
②通过自觉参与学习过程的各个环节，学生能够充分发挥探寻未知事物的主动性，激发自身发现问题、解决问题的欲望，提高探究学习的能力。
（3）情感态度与价值观
①感悟长城作为世界文化遗产的价值所在。世界古代的七大奇迹或九大奇迹绝大部分是为帝王个人服务的，只有我们的长城可以说是造福于长城内外，长城是具有最高人文价值的世界文化遗产。
②学生能够联系现实，提出保护世界文化遗产的建议和措施，学生情感得到升华，人文精神得到培养。
四．教学重点和难点
（1）教学重点：
简述万里长城的基本情况，认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响。
（2）教学难点：
认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响。
五．教法和学法
（1）教法：图片教学法、启发式教学法、比较法。
（2）学法：材料学习法、观察学习法。
六．教学过程
根据新课标要求和学生特点，将本节课的内容进行了重新整合。整合为三个新子目：
第一篇      领略千年建筑奇迹——印象长城
第二篇      穿越历史时光长廊——解读长城
第三篇      倾听遗存背后之音——关爱长城
设计意图：通过对子目标题赋予文学韵味的更改, 一方面让学生直观感受历史学习的鲜活气息,激发其学习兴趣； 另一方面使学生在课堂上能够较为迅速地从宏观上把握本节课的整体
知识结构及其学习重点，以期提高40分钟的课堂学习效率。
[课前准备]
学生以小组为单位阅读相关课文，提炼主要信息，通过各渠道查相关资料，并提出一些问题，为新课学习的有效开展奠定基础。（文后附学生制作的部分学案）
设计意图：培养学生自主学习的习惯，“三点六面”中的“知识基础点”和“知识支撑点”在这部分完成。
[导入新课]
2009年11月18日，奥巴马登上了长城，他成为了北京八达岭长城接待的第460位国家元首。奥巴马站在长城上，发出了这样的感叹：“长城太雄伟了！这让我想起了中国悠久的历史，也给我带来了新的启示。”实际上，除了奥巴马以外，还有许多许多来自世界各地的人们有着相似的感受。同学们，他们为什么会有这样的赞美？让我们一起去领略长城千年建筑奇迹，感受长城的魅力！
设计意图：教育法则告诉我们：兴趣是最好的老师。这么设计，一方面可以迅速吸引学生的注意力，调动学生学习积极性；另一方面拉近学生与本课内容的距离，有利于新课的学习。
[新课探究]
★领略千年建筑奇迹——印象长城
●远摄
先展示几张远摄长城的照片，教师提问：长城给你们留下了怎样的印象？其次展示几张外国的长城照片，让学生比较中国长城与外国长城在修建时间上有什么突出的特点？
通过远摄长城，让学生了解长城的建筑规模，直观地感受到长城是一座雄伟壮观、历史悠久的建筑，如此浩大的工程不仅在中国就是在世界上，也是绝无仅有的，堪称世界建筑工程史上的伟大奇迹。
●近观
第一组镜头：
展示各部分长城结构的照片，教师提问：你们能说出照片中各部分长城结构的名称吗？师生互动，使学生初步了解长城各部分结构的功能。接着，教师设计一个教学活动——模拟再现一个战争场面：假设现在匈奴骑兵已经兵临城下，你是驻守在某段长城的指挥官，你将如何带领士兵们利用关城、城墙、垛口、瞭望口、射口、敌台、烽火台等传递信息、进行防守和打击敌人的？
通过这个环节的设置，让学生认识到长城是一个伟大的军事防御工程。
第二组镜头：
展示北京居庸关长城云台石刻、长城宣化镇古城堡清远楼楼角、长城射击孔雕饰等照片，教师提问：长城除了是伟大的军事防御工程，它还有什么特点？然后，教师继续提问：实际上，长城文化艺术不仅如此，两千多年来，围绕长城还产生了许多传说故事、诗词篇章，让我们一起来感受长城的文化魅力。比如我们最熟悉的传说故事——孟姜女哭长城。比如王维的《送元二使安西》“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，的《沁园春 雪》
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽”，还有振奋人心的“不到长城非好汉”。
设计意图：通过情境创设、提问、讨论、比较、归纳，引导学生既明确了这一部分的主要内容，认识到长城是一座雄伟壮观、历史悠久的建筑，是一个伟大的军事防御工程，是一个伟大的艺术作品；又培养了学生语言表达能力和思考，分析、归纳问题的能力。
  （过渡：长城就是这样一个令人震撼的千年建筑奇迹，除此以外，她还承载着许多许多，让我们穿越历史时空长廊,多角度去解读长城更深刻的内涵。）
★第二篇 穿越历史时光长廊—解读长城
（一）透过时空坐标解读长城
展示时空坐标图
问题生成：
（1）从军事上看，各时期各族人民修筑长城的目的是什么？
    在时空坐标的基础上，再辅于图片材料（明代甘肃嘉峪关悬壁长城里面的摩崖石刻“北漠塵清”）加于引导分析，使学生认识到历代修筑长城的直接目的是军事目的，即抵御北方游牧民族的南下侵扰；但更为重要的是有效地保护中原农耕文明。
（2）从时空坐标图中，结合你们地理所学，从地理农业类型的划分来说，长城是什么的分界线？农耕区和游牧区的分界线。于是，有人说：“长城是一道民族封闭自守的院墙。它起到了两个作用：一是外面的不要进来，二是里面的不要出去。”你赞同他的说法吗？请谈谈你的看法。
    引导学生提取时空坐标里的有效信息“赵武灵王胡服骑射”、“北魏孝文帝改革”来说明长城并不是一道民族封闭自守的院墙，它促进了民族文化交流与融合。
为了让学生进一步地了解长城与民族融合的关系，教师补充图片及文字材料，让学生了解到长城沿线的互市贸易满足了农耕区和游牧区的生产和生活需要，同时长城的修建促进了边地的发展和繁荣，这些都推动了民族融合。
通过这个问题的解读，让学生进一步认识到中华民族以长城阻挡战争，又以长城铸就和平，达到化干戈为玉帛，实现民族融合，长城是民族交流与融合的纽带。
（过渡：古老而伟大的长城在历史上还发挥了什么作用呢？下面，我们透过考古发现来解读长城。）
（二）透过考古发现解读长城
考古发现
最近几十年，在漠北呼尼河畔诺音乌拉山区、楞格河流域和贝加尔湖地区（今俄罗斯地区）发掘了一批匈奴时代的墓葬，出土了大量秦汉时期中原和东南沿海地区生产的陶瓷器、漆器、丝织物、铜器和粮食。“还有三条中国式的肥大裤子，两件女人用的长袖上衣，一件是绢制的，另一件是暖和的毛线制的，上面用绢装饰着”。
问题生成：
秦汉时期中原和东南沿海地区生产的物品为什么会出现在俄罗斯地区呢？这其中是否有一条神秘的通道？这条沟通中西经济文化交流的重要的通道与长城有着怎样的联系呢？