盐城市城南新区伍佑小学集体备课记录表1
年 级 | 四 | 学 科 | 数学 | |
时 间 | 备课内容 | P1-8 | ||
主备人 | 参 备 人 | |||
课 时 划 分 | 认识升 1课时 认识毫升 1课时 练习一 1课时 除数是整十数的口算和笔算 1 课时 | |||
教 学 目 标 | 2、让学生在自制量器的过 程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。 3、使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。 4、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 | |||
教 学 重 难 点 | 教学重点： 1、感受1升和1毫升的实际意义，形成有关1升和1毫升的表象。掌握升和毫升之间进率。 2、使学生能正确计算三位数除以整十数的除法。 四年级数学上册教学计划教学难点： 1、形成一升、一毫升的具体概念。 2、估计商的大致范围。 | |||
研 究 过 程 及 思 路 详 记 | 主 备 人 发 言 | 本单元教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早一些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累感性认识。由于升和毫升在体积之前教学，因此采取直观认识、直观感受为主的教学方法。教学目的是让学生初步了解容量的含义以及计量单位，感受1升和1毫升的实际意义，会进行升和毫升的简单换算。感受1升和1毫升的实际意义，形成有关1升和1毫升的表象是教学重点。全单元编排四道例题，内容的具体安排如下表：例题教学内容练习编排例1容量的含义，计量容器的容量需要统一的单位例2容量单位“升”，1升的实际意义例3容量单位“毫升”，1毫升液体大约有多少例4升和毫升的进率，简单的换算。教学中要设计一些活动和练习题，帮助学生积累生活常识，在应用知识的过程中形成初步的升与毫升的观念。组织学生应用学到的知识，既体现了数学有广泛的应用价值，又能在应用中进一步加强对知识的理解。教材多角度、多渠道地引导学生应用升和毫升解决实际问题。 从除数是一位数的除法到除数是两位数的除法，其间有相当大的跨越。为了便于学生掌握两、三位数除以两位数的笔算，教材穿插安排了相应的口算、估算以及解决实际问题的教学。例1几十（含几百几十）除以几十的口算与竖式的写法 两、三位数除以几十商是一位数的除法笔算 例2三位数除以几十商是两位数的笔算 除数是整十数的除法法则例1及其“试一试”的商都是一位数，可以直接在个位上写商。例2和例1不同，380÷30的商是两位数，为了克服思维定势的负面影响，教材先安排估计380÷30的商大约是多少，通过估计知道商是十几，激活两、三位数除以一位数商是两位数的计算经验，理解380÷30应该分两步除。 估计380÷30的商大约是多少，要到商所在的范围，其思考和表述应该是多样的和富有个性的。如，因为30×10＜380，所以380÷30的商可能比10大；因为30×20>380，所以380÷30的商比20小；因为380÷30的商比10大，比20小，所以商是十几。无论哪一种估计，其结果都应聚焦于“380÷30的商是两位数”。于是联系两位数除以一位数，商是两位数的计算经验，明白380÷30应该分两步除，先得出商十位上的数，再得出商个位上的数。 例题笔算380÷30，已经写出的竖式上，商的十位上是1，要求学生思考并解释“（这里的）1为什么写在十位上”。既可以从“38个十除以30得1个十”来说明，也可以从“380÷30的商是十几（即一个十和几个一）”来说明。被除数十位上余下来的数要和个位上的数合起来继续除，是已有的经验。因此，让学生思考“接下去怎样算”并继续完成竖式计算。 | ||
参 备 人 发 言 | XXX： XXX： | |||
集体备 课共识 | ||||
作 业 | 第一课时：1、补充计算 400÷（4×2） 50×5+3 （154-34）÷6 710-88+12 2、填空 一个水桶可以盛水 升，一个电水壶可盛水 升，一台洗衣机可盛水 升。 第二课时：1、 P4第3题 2、补充： 10升=（）毫升 7000毫升=（）升。 第三课时：P6-7第8、10题。 第四课时：P10第3题。 第五课时：P10第7题（后两组）。 | |||
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