《钱塘湖春行》
一、教学目的1、知识背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感。
2、能力诵读能力；联想、想象能力。
3、德育陶冶美的情操。
4、重点目标诵读这首诗。
5、目标难点理解诗的意境。
二、教学过程一检查上首诗的默写。
二背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年公元823年任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
三齐读本诗二遍。
四理解此诗的意境孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
2、能力诵读能力；联想、想象能力。
3、德育陶冶美的情操。
4、重点目标诵读这首诗。
5、目标难点理解诗的意境。
二、教学过程一检查上首诗的默写。
二背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年公元823年任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
三齐读本诗二遍。
四理解此诗的意境孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水。
初平写春水漾满湖堤。
云脚低写远望白云朵朵，似与湖水相接。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。
莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
诗眼在早新两个字上几处而不是处处，争暖树是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是早莺。
谁家而不是家家，啄春泥则是刚刚开始筑巢，可见是新燕。
这都是早春特有的景象。
诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景情动于衷的喜悦。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。
初平写春水漾满湖堤。
云脚低写远望白云朵朵，似与湖水相接。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。
莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
诗眼在早新两个字上几处而不是处处，争暖树是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是早莺。
谁家而不是家家，啄春泥则是刚刚开始筑巢，可见是新燕。
这都是早春特有的景象。
诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景情动于衷的喜悦。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。
春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春来写了。
这两句透出诗人游春的舒感。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。
诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。
这两句写诗人游春非常尽兴。
小结这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。
钱塘湖春行白居易 五背诵这首诗
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春来写了。
这两句透出诗人游春的舒感。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。
诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。
这两句写诗人游春非常尽兴。
小结这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。
钱塘湖春行白居易 五背诵这首诗
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