《与朱元思书》公开课教案
《与朱元思书》公开课教案1
  一、教学目标：
  1、知识与技能
  了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
  2、过程与方法
  学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。
  3、情感态度与价值观
  品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
  二、重点与难点：
  重点：了解作者及有关“书”的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
  难点：品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
  三、教法与学法
  自主探究、合作交流
  四、教学准备
  一案一单、课件
  五、教学过程
  【目标导入】
  1、导入语：优美的风景能开阔人的视野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一种苦痛，今天我们就随着吴均的脚步去游览一下美丽的富春江，看看他《与朱元思书》中的胜景到底是如何的迷人。
  2、关于作者、__体裁，你了解多少？
  作者简介：吴均出生寒贱，自幼好学而有超的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其__风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
  体裁：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出的写景小品文。【21·世纪·教育·网】
  课题解析：
邈  “书”：指书信，__是吴均写给好友的书信的一部分。
  3、这节课的目标：
  （1）了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
  （2）学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。
  （3）品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
  【整体感知】
  1、朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：
  飘荡（dàng） 急湍（tuān） 轩（xuān）邈
  泠泠（líng） 经纶（lún） 横柯（kē）
  2、把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。
  (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
  (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 21世纪教育网版权所有
  (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
  (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：
  风烟俱净，天山\共。从流飘荡，任意\东西。自富阳\至桐庐\一百许里，奇山异水，天下独绝。 21cnjy
  水皆缥碧，千丈\见底。游鱼细石，直视\无碍。急湍甚箭，猛浪\若奔。
  夹岸高山，皆生\寒树，负势竞上，互相\轩邈，争高直指，千百\成峰。泉水激石，泠泠\作响；好鸟相鸣，嘤嘤\成韵。蝉则\千转不穷，猿则\百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰\息心；经纶世务者，窥谷\忘反。横柯上蔽，在昼\犹昏；疏条交映，有时\见日。
  【研读赏析】
  学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
  1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
  2、小组之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
  3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
  4、教师指导学生积累词语，理解文句。
  风烟俱净，天山共。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
  风停了,烟雾都消散尽净了。天空和远山呈现出相同的颜。（我乘着船）随着江流飘荡，任凭船儿按照自己的意愿东西漂泊。从富阳到桐庐一百里左右，奇特的山异丽的水，是天下独一无二的美景。
  问题：出写景，叙事,抒情的句子：
  写景：风烟俱净，天山一。
  叙事：从流飘荡，任意东西。