摘要：以“智能建筑设备自动化系统工程”课程为例，提出了“理、论、虚”即理论、实践、虚拟仿真三位一体的教学模式。利用虚拟技术解决了因实训设备造价昂贵、实训室维护成本大等原因所造成的学生无法亲临现场的问题；利用虚化仿真技术解决了课程实践实训无法实施或较少实施等问题，从而切实推动了教学改革的进程。
关键词：高职；智能建筑设备自动化系统工程；“理、实、虚”一体化教学模式；虚拟仿真
作者简介：刘运清，女，江苏城乡建设职业学院设备工程系讲师，主要研究方向为楼宇智能化施工和管理；刘大君，女，江苏城乡建设职业学院设备工程系教学副主任，副教授，高级工程师，主要研究方向为楼宇智能化施工和管理。
中图分类号：G712楼宇智能化工程技术专业文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）24-0060-02
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。加强实训、实习基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特、提高教学质量的重点。[1]高职院校在各个专业教学计划中开设足够的实训实践课程，是对上述要求的积极响应。
一、“智能建筑设备自动化系统工程”“理、实、虚”教学模式提出的背景
“智能建筑设备自动化系统工程”是楼宇智能化工程技术专业的核心课程之一，该课程的教学水准也代表了专业的教学水准。但由于该课程立足科技前沿，实训设备昂贵，实训室的建设成本高，运行和维护成本巨大，因此，具备相应实训条件的学校少之又少。通过对全国各类建筑职业院校（包括内蒙古建筑职业技术学院、四川建筑职业技术学院、上海市房地产学校、上海市建筑工程学校、新疆建设职业学校、广州市土地房地产管理职业学校、山西省建筑工程技术学校、河南省建筑工程学校、广西城市建设学校及江苏城乡建设职业学院共10所院校）的调查发现，“智能建筑设备自动化系统工程”课程的实训教学普遍存在着以下问题：设备缺乏或设备的技术含量较低；实训力度和效率不高或者基本为零；
体现实际工程的综合性训练项目少；故障分析与排除的训练项目为零；部分学校甚至只有理论教学而没有实训教学。
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