“双减”背景下初中英语作业设计案例
一、作业类型
笔者本学年任教*中学七年级1班，此英语作业设计案例共分别展示笔者所设计的两种作业类型：拓展性作业、实践性作业。
二、设计思路（指向“减负提质”）
作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养11月英文。然而，在过去相当长时间里,过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性,而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。
“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负
担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业等。为了让学生的身体健康的成长,为了让学生有机会在自己感兴趣的方面进行学习，教师减轻学生的课业负担仍然是必须要做的工作。
其实减轻学生的课业负担与提高学生的学习效果不是矛盾的。解决学生课业负担重于保障学生的学习效果的出路就是进行作业的改革，负担要减，其效率与效果要增。即要讲究作业的有效性。
如何才能正确的布置作业，努力提高作业的有效性，使学生能以较少的作业量取得较高的学习效果呢？如何布置有效的作业，既达到巩固所学知识的目的，又减轻学生课业负担是一个值得研究和探索的长期性课题。
作业布置得好，布置的得当，能使学生在较轻的学习负担下取得良好的学习效果，能保持学生的学习兴趣，培养他们主动学习的意识。因此在教学实践中，要达到既减轻学生的课业负担，又充分保障学生的学习效果，我们应该遵循原则是：
（一）布置作业要适量
俗语说“勤能补拙”，反复练习，是提高知识掌握熟练程度的基本手段，也是提高学生考试成绩的有效手段，因此，要保证教学效果，使学生巩固掌握所学知识，学生必须有一定的课业负担。而中小学学生课业负担之所以一直十分沉重，其很大一部分原因是许多教师担心学生不能掌握所学知识，因而布置大量作业，以求学生能够牢固掌握和取得较好学习成绩。
虽然能力是训练出来的，但若让学生整天泡在漫无边际题海中，重复做一些机械单调的习题，只会导致学生厌烦心理，这是得不偿失的。因此，作业布置的量要适当，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写练习，为了减轻学生过重的课业负担，教师要精心布置作业内容，精选题目。努力避免给学生带来过重的作业负担，让学生既能够用较少的时间完成作业，又能够达到牢固掌握知识与能力的目的，使学生的课业负担能够有所减轻。
（二）作业布置形式要多样
学生作业本身是具有很多种形式的，有书面作业和口头作业之分，有课上作业和课下作业之分，有复习性作业和探究性作业之分，等等。因而我们给学生布置作业可以采取多种形式。学生课业负担之所以一直沉重，其中一部分原因就是我们一般都十分重视书面作业和
课下作业，因为这样做，可以方便的对学生的完成情况进行检查，但这样做的的结果是无意之中加重了学生本已经很沉重的作业负担。因此，要减轻学生的课业负担，作业形式要改革，要在加大课堂练习的基础之上，尽量减少课下的作业量，为保证作业减少而学生学习效果不降低，要倡导并推行给学生布置多种形式的作业，以让学生能多方面用脑，运用多种思维,获得全面的发展，又减轻他们的课业负担。
笔者认为，就英语学科而言，依据英语学科特点、学生不同学习阶段的特点，教师可以给学生布置实践性作业。例如，可以让学生写英语作文，通过运用英语来代替大量单词的记忆抄写；例如，可以让学生制作英文手抄报，学生通过图文并茂的方式展示其所学所思；例如，可以让学生制作英文小视频，学生在自制视频的过程中能力得到了提升；例如，可以让学生讲英文小故事，学生在训练与展示的过程中，英语口头表达能力以及表演能力得到有效的训练。作业形式多样化，就减少了简单的单调重复，这无形之中就是在减轻学生的课业负担。三、作业内容和形式（要与教学目标、学习活动相一致）
基于以上作业设计思路，同时为了丰富班级英语文化，营造浓厚学习气氛,激发学生学习英语乐趣，也为了让学生正确、规范书写作业，养成优异书写习惯,尽情展现学生风彩，笔者
从今年开学至今利用公众节假日以及学校体艺节等契机，设计了如下英语作业：（一）拓展性作业一系列英语手抄报设计作业，分别是国庆节、中秋节、学校体艺节