摘要：通过构建课程体系，对教学目的、教学内容、教学方法进行改革，提高《环境工程设备》课程的教学质量。
关键词：环境工程设备；教学改革；探讨
为了提高我校环境工程专业学生的实际操作能力，提升竞争力。资源环境学院环境工程专业开设了《环境工程设备》课程。该课程涵盖了环保动力设备、环保设备材料及防腐、大气污染控制设备、污水处理设备、固体废物处理处置设备、噪声污染控制设备等环境污染控制的主要内容，要求学生具有扎实的环境污染控制、机械原理、工程制图等专业课程的理论基础知识，能有机地联系抽象思维和形象思维；同时要求学生能运用计算机进行绘图设计，工程特明显。此外，本课程内容涉及面广，工艺流程和主要设备多，因此课堂上需要介绍的知识点多。此外，《环境工程设备》是一门专业选修课，仅安排了32个学时。如何激发学生的学习兴趣，并使他们学有所获，是将学生吸引到这门课的关键。
一、课程体系构建
目前，《环境工程设备》已有理论课、课程设计、工厂实习等完整的教学环节。涉及的内容除了各环境污染控制工程外，还与仪器仪表与自动化、机械设计、环境工程预概算等密切联系。这要求授课老师具有很高的专业综合素质。我们专业一直对本学科体系的课程设置及教学内容进行修改和补充。比如在2012年秋季学期加进了环境工程技术经济方面的课程《环境工程预概算》，并补充介绍了autocad方面的知识。这些措施使学生充分了解了各门课程及相关各专业之间的相互关系，拓宽了知识面，加深了对专业知识的理解和应用。
二、结合课程特点改革教学思路
1.教学目的的改革。由于《环境工程设备》涉及面广、知识点多，各部分的独立性较强，连贯性较弱，是涉及本专业课程中针对大三学生开设最早的课程之一，也是继两年基础课程之后同学们首先接触到的专业课，他们急于知道自己将要学些什么，学完后能干些什么，所以它的目的并不是提高学生对内容的熟练掌握度，而是希望能开阔学生的视野，增加扩宽学生的知识面，并且了解认识其中的联系，为今后的专业课学习打下坚实的基础。因此，我们不能简单的只从章与章之间的知识衔接入手，而是要从各部分内容的联系和独
立性为起点，将整个内容有机结合起来，不求深，但求通。
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