第2课时  遵守规则
教学目标
一、知识与能力目标
1．了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则；
2．懂得积极维护规则，参与改进规则；
3．提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
二、过程与方法目标
适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。
三、情感态度价值观目标
1．树立遵守社会规则的意识；
2．养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
教学重点
自觉遵守社会规则，维护社会规则。
教学难点
维护社会规则。
教学过程
一、新课导入
学生阅读教科书第26页“运用你的经验”。
结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。
分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。
二、自由与规则不可分
1．正确认识自由。学生阅读教科书第27页第一个“探究与分享”。
思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？
提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
下面这些场景，你觉得对吗？
 
总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
2．我的自由谁做主。学生阅读教科书第27页第二个“探究与分享”。
思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？
提示：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上其他乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。
总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
三、自觉遵守规则
1．遵守规则。学生阅读教科书第28页“探究与分享”。
（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
闯红灯如何处罚（2）你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？
总结：
（1）“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。
（2）许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。
补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。
2．中国式过马路：靠规则不如靠自己
活动一：中国式过马路的思考
观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。
观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。
观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？
总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
四、维护与改进规则
活动二：请你也来守规则
（1）生活中还有类似的行为吗？
（2）为了改变这种状况，有两种解决方案：①请相关工作人员批评教育他们。②我会告诉他们正确的做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。
提示：在生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。
1．改进规则
活动三：改进规则我参与