《植物妈妈有办法》教案 篇一
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美，生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
【学情分析】
本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英，苍耳，豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物，认真观察的好习惯。
【设计思路】
本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着以人为本的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与，大胆质疑，手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观，生动的教具，把蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
【教学目标】
1,知识目标：
⑴认识旅，蒲等12个生字。会写已，甲等10个字。
⑵正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2,能力目标：
培养学生的观察力，想像力，语言表达能力和自主识字的能力。
3,情感目标：
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重难点】
重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读，书写生字。
难点：
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中旅行穿着带刺的铠甲等所表达的意思。
【教学过程】
第一课时(略)
一，导入
同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。(板书课题：植物妈妈有办法)
【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。
二，整体感知
1,播放有关蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。
2,从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢
⑴指名回答，教师相机出示词语：puacute;蒲公英，cāng苍耳，豌豆。齐读词语。
⑵说说用什么方法记住蒲，苍两个生字 (提醒学生勿把蒲字写成左右结构)
⑶去掉拼音，开火车读词语。
3,借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音，读通课文。
4,默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5,小组内轮读课文，读得正确，流利的，由小组长为他贴上 ,没有达到要求的，再把课文多读几遍。
6,开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。
7,根据学生的朗读情况，让学生在多音字得下画上记号。看看在不同的语言环境中，得的读音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！
先认读得的三种不同的读音děi,deacute;,de,再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8,让学生在课文中还有哪些多音字 (为，降，乘)画上记号，并给这些多音字组词。
9,齐读课文。
【设计意图】通过听读，互读，赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三，识记字形，练写生字
1,识记生字
⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2,指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导：
①绞丝旁的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较洼和娃的字形。
⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。
【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，教学生需要教的知识,变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。
四，学习第一节
1,指名读第一节。
2,说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方
3,针对学生的问题，引导学生理解孩子四海为家旅行等词语的意思。
4,指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法 学生自由试读，评议后，再齐读。
植物传播种子的方法有哪些?
五，布置作业
访问家长了解蒲公英，苍耳，豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。
第二课时(详)
一，课前准备：
教师带领学生走进田间，山野采集蒲公英，苍耳，豌豆等植物。
二，导入
1,同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。(师举图，生举标本并呼名蒲公英，苍耳，豌豆，师贴图)
2,同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。
3,指名介绍自己采集的标本。
4,教师出示词语卡片：蒲公英，苍耳，豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。
5,引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢 说了有关它们的什么事 请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。
6,四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。
三，品读感悟
1,说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的 请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么 可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形
针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。(教师相机板画：蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述 引导学生说出：纷纷.
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上纷纷这个词，试着用纷纷说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢 让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！(生读)
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。(生再读)
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：(手指板书)蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2,说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢 谁能在课文中到答案呢 画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲.
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发，衣服上，然后走一走，跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。(学生说，教师相机板画：兔子)
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野，山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈 让学生有感情地朗读第三节。
3,说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的
学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。(教师板画：太阳)
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