对学员适应第一任职需要的能力培养浅析
摘 要：第一任职是指军校学员毕业后分配到部队所担任的第一职务。如何满足第一任职的需要，一直是军校学员特别是本科生在部队能否胜任工作、能否顺利发展的中心话题。着重对影响军校学员适应第一任职需要的制约因素进行分析，并提出提高第一任职能力的几点想法。
一、当前军校学员在第一任职过程中所遇到的主要问题
（一）学员自身方面
第一，学员的以前生长的环境都较为宽松，所以自身没有吃过苦，没有集体生活的经验；第二，学习生活紧张；第三，有些学员思想上存在许多误区，比如：已经进入大学了，终于实现了多年来上大学的理想，人生突然没有了奋斗目标，失去了努力学习和训练的动力。
（二）教学方面
第一，教学大都以理论为主，这使得学员学的只是理论，对于现实没有感性认志，没有充分发挥教学效果的作用；第二，教学内容有些跟不上部队的发展实际；第三，教学方式方法的老套，影响教学效果。
二、影响军校学员适应第一任职需要的制约因素
一、当前军校学员在第一任职过程中所遇到的主要问题
（一）学员自身方面
第一，学员的以前生长的环境都较为宽松，所以自身没有吃过苦，没有集体生活的经验；第二，学习生活紧张；第三，有些学员思想上存在许多误区，比如：已经进入大学了，终于实现了多年来上大学的理想，人生突然没有了奋斗目标，失去了努力学习和训练的动力。
（二）教学方面
第一，教学大都以理论为主，这使得学员学的只是理论，对于现实没有感性认志，没有充分发挥教学效果的作用；第二，教学内容有些跟不上部队的发展实际；第三，教学方式方法的老套，影响教学效果。
二、影响军校学员适应第一任职需要的制约因素
（一）院校教学管理与部队管理教育的差别
相对而言，部队的工作、生活、战备、训练虽然也有一定的规律和秩序，但应急性的任务多，要求高，时间性强。这一点是在院校生活中难以体会到的，如部队在正常训练期间，接到抢险等任务时，必须一声令下，立即出动，许多已经制定好的计划和内容不能正常进行。由按部就班、规律性较强的院校生活转向应急任务较多的部队基层工作，与部队学员相比，本科生的适应时间较长，成为不能尽快适应部队基层工作的障碍。
（二）文化教育程度的差异
军校学员接受的是大学高等教育。理论水平高，知志面广，接受新知志的能力快。而战士和“土生土长”的基层干部，部分没有经过较高层次的教育，言谈举止都显得较“土”。文化教育程度的差异容易使刚毕业的军校学员产生某种程度的“清高”，阻碍了与战士、基层干部彼此间的沟通和交流，这是军校学员在第一任职中必须引起高度重视的因素。
相对而言，部队的工作、生活、战备、训练虽然也有一定的规律和秩序，但应急性的任务多，要求高，时间性强。这一点是在院校生活中难以体会到的，如部队在正常训练期间，接到抢险等任务时，必须一声令下，立即出动，许多已经制定好的计划和内容不能正常进行。由按部就班、规律性较强的院校生活转向应急任务较多的部队基层工作，与部队学员相比，本科生的适应时间较长，成为不能尽快适应部队基层工作的障碍。
（二）文化教育程度的差异
军校学员接受的是大学高等教育。理论水平高，知志面广，接受新知志的能力快。而战士和“土生土长”的基层干部，部分没有经过较高层次的教育，言谈举止都显得较“土”。文化教育程度的差异容易使刚毕业的军校学员产生某种程度的“清高”，阻碍了与战士、基层干部彼此间的沟通和交流，这是军校学员在第一任职中必须引起高度重视的因素。
（三）部队理想化的认志与部队现实生活的矛盾
从地方高考入学的本科生，没有部队生活的经历，对部队缺乏根本的了解，加之院校的管理教育多属于正教育，理论上讲的多、部队实际讲的少，尤其是对部队中某些不尽人意之处讲的更少，这些必然导致学员对部队的了解建立在理想化的基础之上。这些教育方式使
从地方高考入学的本科生，没有部队生活的经历，对部队缺乏根本的了解，加之院校的管理教育多属于正教育，理论上讲的多、部队实际讲的少，尤其是对部队中某些不尽人意之处讲的更少，这些必然导致学员对部队的了解建立在理想化的基础之上。这些教育方式使
学员对部队管理、训练中的问题考虑的少，对困难和挫折的准备不足，一旦到部队后，遇到实际工作中的许多现实问题，就容易产生悲观的情绪，影响工作的顺利展开。
三、军校学员适应第一任职需要的能力培养途径
三、军校学员适应第一任职需要的能力培养途径
（1）注重政治教育，夯实思想基础
按照政治合格的总要求，军校学员在政治理论教育中要坚定不移地学习马克思主义、思想、理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚定共产主义理想和信念。
按照政治合格的总要求，军校学员在政治理论教育中要坚定不移地学习马克思主义、思想、理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚定共产主义理想和信念。
（2）突出基础知志学习，适应部队建设需要
一是围绕打牢学员基础，提高学员素质，根据教学计划合理安排学习，特别是对基础知志的学习。二是军校学员在平时的学习中，要着眼于未来发展，突出第一任职需要，以合理的知志结构促进综合素质的提高。三是要多参加讲座课，使自己对部队能有一个感性的认志。
qq留言板图片（三）加强心理素质培养，提高应对突发事件能力
加强心理素质的训练与培养，对于从地方入学的本科生来说更为重要，这是因为：本科生注重个人价值的实现，对部队缺乏根本的了解，对管理战士、做好战士的思想工作等几乎
一是围绕打牢学员基础，提高学员素质，根据教学计划合理安排学习，特别是对基础知志的学习。二是军校学员在平时的学习中，要着眼于未来发展，突出第一任职需要，以合理的知志结构促进综合素质的提高。三是要多参加讲座课，使自己对部队能有一个感性的认志。
qq留言板图片（三）加强心理素质培养，提高应对突发事件能力
加强心理素质的训练与培养，对于从地方入学的本科生来说更为重要，这是因为：本科生注重个人价值的实现，对部队缺乏根本的了解，对管理战士、做好战士的思想工作等几乎
处于无知状态等。这些对于急于在第一任职中想踢开“头三脚”的军校学员而言，无疑是重要的障碍，困难、挫折和批评在刚开始工作时必然较多，面对挫折、困难和批评，能否较好地控制个人的情感，坚定意志和决心，继续做好部队的基层工作，对刚刚毕业的军校学员来说是一个巨大的考验，如果具备了较好的心理素质，能够比较好地对待工作中的挫折和批评，就能战胜困难，赢得领导、战士的信任，个人的才能也就能得以发挥。
国防生第一任职能力
摘 要：国防生是部队的“后备军官”，是军队建设的未来和希望，将来要担当“带兵打仗”的重任，使命光荣，责任重大。在校期间，如何培养他们的综合素质能力，是签约高校和驻校后备军官选拔培训工作办公室面临的现实课题。针对国防生思想、政治、军事、能力素质等现状，应通过扎实有效的军政训练，着重培养国防生的“五种能力”。军政训练是培养国防生军人素质和军官素养的基本途径，是提高国防生综合能力素质的重要环节，它直接关系到国防生到部队任职后的能力。绝大多数国防生献身国防建设的意识较强，思想政治觉悟较高，训练热情较好，但也从中发现了一些不容忽视的问题，亟待通过扎实有效的军政训练，有针对性地增强国防生的“五种能力”。
代表全班同学给老师的祝福语国旗头像一、针对国防生“世界观正在形成，理想信念初步确立”的实际，着力培养他们矢志国防、恪守信念的支撑力
国防生正处于成长发展期，世界观、人生观、价值观尚未定型。从调查情况看，虽然他们有远大志向和献身国防的意愿，但选择加入国防生队伍的动机呈现多样化：有的是为了实现个人价值及父辈们的梦想；有的是为了锻炼自己；有的是为了出路，将来有个稳定的工作；有的是为缓解家庭经济困难。仅有54％的国防生有报效祖国、献身国防的信念，其余的人态度模糊，还有26％的国防生抱着到部队看一看再说的想法或者把到部队工作当作就业跳板，甚至极个别人明确表示不愿到艰苦地区工作。针对这种情况，在军政训练中，应该紧紧抓住军政教学这个主渠道，做到“三个强化”。
国防生正处于成长发展期，世界观、人生观、价值观尚未定型。从调查情况看，虽然他们有远大志向和献身国防的意愿，但选择加入国防生队伍的动机呈现多样化：有的是为了实现个人价值及父辈们的梦想；有的是为了锻炼自己；有的是为了出路，将来有个稳定的工作；有的是为缓解家庭经济困难。仅有54％的国防生有报效祖国、献身国防的信念，其余的人态度模糊，还有26％的国防生抱着到部队看一看再说的想法或者把到部队工作当作就业跳板，甚至极个别人明确表示不愿到艰苦地区工作。针对这种情况，在军政训练中，应该紧紧抓住军政教学这个主渠道，做到“三个强化”。
腊八节的传说一是强化科学理论灌输。把党的创新理论学习与学生的理想信念教育紧密地结合起来，使他们在坚信党的创新理论基础上，确立正确的人生追求和价值取向，将个人的理想信念与国防和军队建设需要相融合，打牢献身国防的理想信念基础。把党的十七大精神和二炮下发的“三本书”作为理论学习和理想信念教育的主教材，培养更多忠诚于党、忠诚于祖国的青年马克思主义者。
二是强化到基层建功立业的思想。针对国防生到基层的意愿不是很强的实际，应重点加强到基层摔打、到艰苦环境锻炼的教育，使他们认识到部队基层是军人成长成才的摇篮，是进步发展的阶梯，是实现自身价值的基础平台。
三是强化道德情操塑造。史学家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”高尚的道德情操是军人必备的职业操守。将社会主义核心价值体系作为强化国防生理想信念的道德基础，突出军人的核心价值观，就是军魂、荣誉、忠诚、使命、奉献等，帮助国防生固化报国之志，净化人格操守，升华思想境界。为了培养国防生的理想信念，我们把理性教育与感性教育有机结合起来，开展丰富多彩的课外教学活动，不断深化教育效果。
二、针对国防生“锻炼机会少，组织指挥能力弱”的实际，着力培养他们适应岗位、履职尽责的实践力
国防生毕业后大都要到部队基层工作，能否尽快适应，有所建树，很大程度上取决于他们的第一任职能力，具体地说，就是岗位需要的组织指挥能力。从掌握的情况看，国防生中担任过模拟营、连、排骨干和学生干部的仅占42%，由于学习、考研、伤病等方面的原因，不能及时参加军政训练，加之专业跨度大，课程设置分散，集中训练时间不多，而且
国防生毕业后大都要到部队基层工作，能否尽快适应，有所建树，很大程度上取决于他们的第一任职能力，具体地说，就是岗位需要的组织指挥能力。从掌握的情况看，国防生中担任过模拟营、连、排骨干和学生干部的仅占42%，由于学习、考研、伤病等方面的原因，不能及时参加军政训练，加之专业跨度大，课程设置分散，集中训练时间不多，而且
地方大学缺少军营中的实践氛围，对军政训练的效果有一定的影响。据我们了解，有37％的国防生不能独立开展工作或组织活动，既有不懂不会的问题，也有不想不愿的问题，既有畏惧胆怯的心理，也有缺少锻炼机会的情况。对此，应采取以下措施，其一，于波胡杏儿搭建舞台、提供机会。在国防生中建立军事爱好者协会，开辟砺剑讲坛，成立模拟营、连、排、班，骨干由每名同学轮流担任，鼓励国防生参加学校学生会、社团联谊会等组织，并对他们进行“任职”前培训，让他们作为管理和协调工作的各级骨干，独立制定计划、开展工作和组织活动，使之在组织开展活动中得到锻炼和提高。
其二，竞争激励、挖掘潜能。评选军政训练标兵、优秀代职骨干、先进模拟集体，引导国防生自我施压、练指挥、强素质、打基础。我们针对大四国防生的实际情况，在最后一学期，开办军政训练强化班，除理论教学由教员授课外，各项综合训练均由国防生自己组织，尽快缩短与实际任职能力的差距。
其三，拓展渠道、丰富内容月事女。国防生在校时日常集中训练的科目有限，居住分散，应充分利用暑期军事实践，紧贴部队教育、训练、管理实际，集中开展训练教学法比武、党务行政例会观摩、文体活动程序展示、政治教育授课评比等各项活动，提高国防生的组织能力。
三、针对国防生“心理脆弱，缺乏韧劲”的实际，着力培养他们直面挫折、迎难而上的意志力
意志力是控制人的冲动和行为的一种力量，坚强的意志力是军官心理素质的核心内容。国防生大都是“80后”“90后”，出生于改革开放时期，正赶上知识经济时代，物质生活条件相对优越，他们自我中心意识强，顺境多、受宠多、鲜花掌声多，但意志薄弱，吃苦精神和心理承受能力不强。调查显示，他们中独生子女占68%，13％的人害怕到艰苦地区工作，37％的人自主生活能力欠缺。军政训练中，应着重在“三个提高”上下功夫：
1、提高心理调适能力。加强对国防生心理学知识的教育，让他们学会在训练、学习疲劳期以及产生紧张、焦躁情绪时，通过生理调控、情绪宣泄、兴奋转移、缓解压力等办法，调整不适心理。
2、提高心理承受能力。有针对性的设置一些心理训练科目，如遇到家庭变故、婚恋受挫、进步不顺、生活受难等情况，展开讨论交流，答题作业，同时聘请心理学专家作咨询辅导，引导国防生正确对待困难和挫折。
3、提高心理耐久力。进行心理拓展训练，有意识的在艰苦、孤独、危险的环境中锻炼他们的“耐性”和“韧劲”，培养坚持就是希望，坚持就是胜利的信心和勇气。
四、针对国防生“不愿受约束，纪律观念淡薄”的实际，着力培养他们纪律严明、令行禁止的执行力
执行力就是把决策变成不折不扣的行动，并把行动变成结果的能力。它是部队完成各项任务，取得最终胜利的关键。经过军政训练，大部分国防生纪律意识都有所增强，但在个人利益与集体利益发生矛盾时，往往在执行上就会发生偏差，有的出种种借口规避执行，甚至个别人还有在外住宿，旷课迟到，玩网络游戏等情况。为此，应采取三条措施：
执行力就是把决策变成不折不扣的行动，并把行动变成结果的能力。它是部队完成各项任务，取得最终胜利的关键。经过军政训练，大部分国防生纪律意识都有所增强，但在个人利益与集体利益发生矛盾时，往往在执行上就会发生偏差，有的出种种借口规避执行，甚至个别人还有在外住宿，旷课迟到，玩网络游戏等情况。为此，应采取三条措施：
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