——小学语文老师个人工作总结10篇
小学语文老师个人工作总结小学语文教师总结1 时间荏苒，岁月如梭。一 学期的工作又要结束了，在假期即将来临之际，回顾一下本 学期的工作，以便在以后的工作中再接再厉。
一、教学工作
老师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业 批改等工作。因此，拿到教材后，我专心研读教学参考，利 用晚上复杂，6所学校全是*房，校舍老旧，是全区办学条件 最艰苦的农村小学之一。
二、指导思想
我们学校德育工作的指导思想是：以*中央、xx8号文件 （《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见》）为指针，以创办传统美德示范区为契机，以德育科研 为支撑，以生命教育为载体，以提高学生的基础文明素养为 核心，整体推动学校的德育工作。
三、存在问题
经过反思，我们认为目前德育工作存在的问题可归结为 两点： 题进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了 知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境 的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给 了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思 考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环 节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学 生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提 供了广阔的舞台。
五、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其 语境描述的美妙，语言运用的精妙，
思想表达的深邃，见解 阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教 学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感 悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读 中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富 的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的 基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深 化理解，升华熟悉，填补空白。
六、发现优点准时表扬，发现问题准时指出激励。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程 的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资 源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉 中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材 的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
不过还应该说的是在取得成果的同时，也出现了教学上 的许多不足，众多的学生是可以接受我的的教育方式。有一 小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习 上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然， 今后我还会在教学中不断改进，以适应教育新浪潮。
1.在教育层面上，存在着有教无育的现象。老师在教学 中，重视知识技能传授，忽视学生底线道德，也就是最基本 的道德习惯的培育。著名教育家叶圣陶曾经说，教育就是培 育习惯。
2.在学生层面上，存在着有学无生的现象。我们应该敬 重学生，关注生命。就是要求老师不仅仅将教育看作是完成 开发智力，培育能力的教学任务，而是要求老师将课堂视为 哺育学生人性的殿堂，将目标定位于提升学生道德修养和促 进学生人格进展。我们由此而得到启示：关注生命就是要求 老师调整教学关注的视角、关注的重心，要求老师把思考学 生需要什么放在第一位，把开发学生美妙人生作为自身职业 的第一要义。
四、详细做法
面对教育的现状和艰苦的条件，我们没有退缩，相反， 我们选择了艰难的探究。我们的思路是：利用教育科研的优 良传统和深厚氛围，以德育科研为支撑，以生命教育为载体， 以提高学生的基础文明素养为核心，整体推动学校的德育工 作。下面，对我们的德育科研工作进行简洁介绍。
1.进行过的讨论。
《小学生心理健康教育讨论》，区级优秀课题；
《农村小学品德与生活课程资源的开发与利用》市级课 题，通过鉴定验收；《小学生心理健康教育的途径与方法讨论》，国家级课题, 学校被国家基础教育实验中心评为全国心理健康教育讨论 先进单位，2人被评为先进个人，3篇案例被评为优秀成果。
2.正在进行的讨论。
校本课题。《生命教育：水资源利用和保护》。进行德育 校本课程的创编工作，对学生进行生命教育，使学生们处理 好个人与环境的关系，引导他们亲近自然，保护资源与环境。 我们校科研室和德育处编写了校本教材《水资源的利用与保 护》，共16课，23000多字。该书以水为线索，介绍了有关 水资源的利用、保护、节约、家乡的河流和沈北新区简介与 进展等方面的内容。该课程安排在品德与生活（社会）课于 生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。 如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆 子，闹出大笑话。在数学教学中培育孩子的生活实践潜力也 是至关重要的。教学“长方体和正方体的熟悉”时我先介绍 常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁明白它是什 么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探究长方体跟正方 体的特征，一下子说出了很多，
最后，我要求学生用硬纸分 别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体 和正方体有感性的详细熟悉容易记忆，懂得运用，为学习它 们的表面积打下了良好的基础，同时也把学习与生活进行了 有机的结合。
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