每一位老师都必须对自己负责，对学生负责，在学期末的时候也应当写好教学的工作总结。下面是作者为大家整理的关于四年级语文教师个人教学总结，期望对您有所帮助!
四年级语文教师个人教学总结1
一、基本情形：
这一学期，我担负了四年级的语文教育教学任务。全班共有51人，大部分同学成绩稳固。
二、教学工作：
课前，我精心备课，认真准备，紧密结合《课程标准》制定教学计划，同时也要求学生认真预习，独立摸索，认真完成作业，培养学生良好的学习习惯。
教学中，我依照时期要求以及学生年龄特点进行有的放矢的讲授，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。课堂中采取自主、合作、探究的学习方法进行教学，同时，重视培养学生的学习爱好，良好的思想品质以及学生的各项能力。
课后，我认真批改作业，到学生的不足与差距，做到查缺补漏。凡是课本中要求掌控的知识，要求学生必须掌控，并对每一个问题都落到实处，认真检查过关，督促学生做好复习巩固，同时要求学生注意积存课外知识来开阔自己的眼界，陶冶自己的情操。
三、思想品德教育：
在语文课中，结合生活实际和语文教材，学生进行数学品德教育，培养他们爱祖国、爱人们以及酷爱大自然的感情;教育他们向英雄人物学习，学习他们坚强不屈、无私奉献的精神。这样把德育教育和语文教学有机地结合起来。
四、教学成果
俗语说“一份耕耘，一份收获”。通过期末检测，学生也获得了一定的成绩，但离要求还有一些差距。在今后的教育教学中，我一定出自己的不足，克服缺点，严格要求自己，努力开辟，向有体会的老师学习，研究新的教学方法，大胆探索，提高自己的教育教学水平，便于今后更好地展开教育教学工作。
四年级语文教师个人教学总结2
本学期的教学工作连续坚持抓住教材、抓住双基、抓住课堂、抓住魏成强的原则。
一、抓住双基，因材施教。
由于年级的升高，教材程度的加深，学生的学习困难越来越大，他们很难在学习中获得成绩感并建立信心，因此没有学习爱好。对于白殿明来说由于没有学习语文必须的认读能力，所以没法参与正常学习，当然，他也没有运算能力，没有知道能力，没有抽象能力和概括分析能力，没有表达能力。魏成强同样也存在这些问题，只是他有一定的识记能力，可以识字，可以读书。
抓住教材中基础知识内容，也就生字词，每课大约有10-15个生字，正常情形四年级基本可以通过自学掌控生字了，对于魏成强仍要采取一年级的教法，先逐个把生字在课中画出，用圈画字，用线画词，然后在课文中认读，再看生字表认单字，在黑板上组词，只要求一个，不扩词，抄写生词一行，这个时间基本一节课了。第二课时再读课文，巩固生字。朗诵要求读正确、流利，但这两点根本达不到。有三人原因，一是生字积存的量不够，一册学100个字，最后记住认会的大约六七成，会写的也就三四成;二是对文本的感悟知道能力差，不明白意思，像读生字表一样读课文，自然费力;三是发音有困难，造成先天障碍，读小学语文教师总结
完一遍课文用时大约是正常人的三至五倍。而且需要逐段领读。在读的进程中要随时反复对生字进行正音，如果等读完全文再指导出错字，恐怕老师也数不清他象错了几十个字，即便很少，读完了他就再也不到那个字的位置了。所以，短点的课文一节课能读两遍，长的也就读一遍。由于还要让女学生知道课文，还要有语文练习，一篇课文最多只能用三课时了，所以魏根本不能读好任何一篇课文，如果一册有不到10篇课文，有足够的时间进行朗诵训练(一篇一星期)，或许成效会好。如果只有魏成强一个学生我会推敲挑选性一册只学10篇课文，但我班还有一个正常学生，人家要全学完的，所以只能让魏跟随，不可能人家学第20课了，他还停在第5课，只能在要求上有差别。
说到正常学生，开始是李佳，李佳快走的时候李雪来的。李雪的资质要比李佳好很多，李佳教也能学会。但是在这个班级中由于没有正常的学习、竞争氛围，所以很难鼓励人进步，另外在课堂教学中魏成强很牵扯老师的精力，也影响了老师对李佳、李雪的学习关注。表面上看，班级人数越少，学生成绩应当越好，实际是差生在人少的班级由于获得老师的关注而成绩更好，而优生失去了学生之间可以相互学习的重要学习资源，所以不管成绩还是人格的形成，都会有一定的缺点。在本班，优秀生的教育能依靠的只有老师了。
二、抓住重点，精讲精练。
由于学生学习能力较差，还要分开层次，所以教学进度更慢，为提高课堂效率，教师必须对教学内容有挑选，不求四平八稳，力求掌控重点。比如对于浏览课文，绝不分析串讲，读过即可。而像古诗、重点讲读课文，如《鸟的天堂》，还要语文园地中的积存运用、我的发觉等题目，则必须学透练会，不惜耗费成倍的时间。两首古诗，从读会，到背会，到默写，到知道重点诗句的意思，常规时间最少是4课时，也就是两天，这时女孩子可能会了，魏还得利用后面的三天时间反复复习提问，才能到达基本默写的程度。积存运用中的名言、对联等，现行教材选取的都比较生，比古诗要难很多，但这些东西考试必有，所以也要大量地背、抄写、反复考核。
对于句段篇的训练，李佳在的时候，由于她的能力一样，所以句子为主，浏览以教材为范畴。课外浏览基本未练。句子的训练包括修辞方法判定，修改病句，缩句、扩句，陈说句和反问句变换，把字句被字句变换，这些内容魏强连最简单的缩句都学不会，李佳简单还可以，句子稍复杂就困难了。造句实际上是重点，但学生都不会。李雪来了以后，她掌控得比较快，开始还不能知道什么是反问句，练了两次后就学会了。
在期末复习阶段对全册教学重点的系统复习特别重要，是保证成绩的关键。这时进行知道
性的能力训练已经没用了，平时该会的就会了，不会的再练也是不会。所以我把重点放在字词句积存识记性的训练上，共进行四类训练。结果期末考试这四类题都显现了，李雪的成绩高和期末复习的针对性强是有关系的。
三、重视作业，及时考核。
学生的预习基本不行，但魏成强以前一直有比较好的作业习惯，所以特别重视布置作业，利用作业巩固他的识记水平。当然两个人的作业要求是不同的，比如一个词魏要写两行，而女学生写一行就可到达巩固的成效;魏的作业基本限于抄写类的，女生要有知道性的。作业批改强调订正，不合格要重写，错的改正后要加倍强化。
达标测验常常、及时的进行，由于不会的积攒很多了，即便发觉问题解决也晚了，相当于重学重讲。所以必须课课考，到达其应当到达的正常水平。
在辅导方面，课堂教学基本上相当于一对一了，谁有什么问题清楚的很，由于我的空余时间有限，所以主要是利用中午时间进行辅导，魏成强不在学校吃饭，吃完饭也不进教室，主要是针对另一个学生。
四年级语文教师个人教学总结3
火热的七月将要来临，期末考试已邻近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结体会，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特译本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回想总结与说明：
一、班级、学生说明。
本学期担负的是四年级(一)班(二)班的语文教学工作。两个班各个方面的情形即有相同点也有不同之处。
一班总人数为52人。教师与学生之间都比较熟悉(本人为该班班主任)，管理较容易。学生的语文基础较好，中等生居多。
二班总人数为50人。从语文的学习基础上分析，优等生多，差生也多。存在的主要问题是：没有充足的时间进行单独辅导，学生不太熟悉，不便于管理。
两班在语文学习方面都存在以下几点不足：
1、 汉语拼音大部分没掌控，大量的生字词不过关。
2、 浏览能力普遍不高，朗诵水平太差，“唱读”现象严重。
3、 书写马虎，作业格式不规范。
二、具体工作(措施)
(一)、制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求，以及本岫教材的编写特点，结合本学生的实际情形，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划依照学校的统一时间安排，公道设定了教学进度;根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会浏览。
对不同的课文明确了重难点。教学计划使全部学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地展开工作。
(二)、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型，根据学生掌控知识的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《长城》一课就采取了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感遭到长城的雄壮壮观。《圆明园的毁灭》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，到达教学目标。《地球万岁》就用朗诵为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采取了不同的教学方法，有助于提高学生的学习爱好，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
(三)、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实行，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、 课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。
2、 正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极摸索。学会听课，学会做笔记。
3、 写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。
(四)、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、 汉语拼音。
利用早读，教学生字时等一切可得用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。
2、 字词记忆。
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、 课文朗诵。
课堂上用了大量的时间，对学生进行朗诵训练与指导。并屡次组织朗诵课文、诗词的比赛。
4、 浏览。
从平时上课到考试，刻意让学生进行浏览的训练，多摸索，多解决问题，提高浏览水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外浏览量，每周安排一节浏览课，专门进行浏览训练。
(五)、为了全面提高学生的语文综合素养，采取了一些个性化的方法。
1、 每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外浏览中看到的优美词句，爱好的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积存。
2、 每周写一篇作文。一样不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。
3、 课前朗诵古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积存。
三、所取成绩。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学获得了一定的成绩。
1、 美满完成了开学前所制定的教学目标。
2、 学生的语言综合运用能力有所提高。
3、 学生的语言积存有所增加。
4、 学生朗诵水平有了显著提高。改变了“唱读”的坏毛病，并且朗诵时能掌控感情，有节奏，有停顿。
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