用智善文化  书写幸福教育梦
东港区后村镇中心小学    王培周
  观摩活动结束后我一直在想我们自己班的班级文化建设，我发现我们的班级文化需要补充的实在太多，但仔细想来却又不是太多，因为班级精神它不是墙上的一幅画，不是写着的一排字，它是一种存在于班级学生、老师之间的氛围。它能被你感觉到，却无法让你看到；它能让你体会到，却无法让你触摸到。它会存在于教室中孩子一张自信的笑脸上；它会存在于运动场上孩子的一次拼搏中……它就是这样悄无声息地影响着孩子们，它就是这样“润物细无声”地“改造”着孩子们，这样的班级精神才是我们所真正需要的。 
    于是我想到了我们班的“完美教室”建设，我想我已经有了心中“明亮的那方”。教室的环境布置它就像是一个精美的礼盒，它能让人感到赏心悦目，而孩子们聪明、勇敢、团结、合作的班级精神才是那真正吸引人的璀璨明珠。而我现在需要做的就是用我们的班级精神来打磨我那些可爱的“原石”，终有一天他们也将会成为闪耀出璀璨夺目光华的明珠。
：我应该给学校留下些什么。因为无论你是谁，你做校长的时间都是有限的，将来我不再是
校长了，哪些东西可以保留下来呢？我觉得不仅仅是那些奖牌，而更重要的应该是一种文化。
巧得很，也正是这个时候，我们区教育局也提出了用“文化立校”的思想，并组织全体校长去邯郸、重庆等地参观学习，所到之处我感受到了，学校文化是推动学校发展的无声的力量，它可以让师生们浸润在阳光雨露之中。
从那时起，我们成立了学校文化研究工作室，策力，形成了学校文化建设的文案，在教育局“学校文化专家组”的指导下，2010年，我们将“一笔一划写好字，一生一世做真人”确定为学校的校训。
  学校文化是以学校为载体，通过一代一代师生传承、创造，为学校所积累的物质成果和精神成果的总和。它的发展是在一定历史条件下的，也是学校在其发展的过程中形成的共同价值观，思想观念、行为准则及其在规章制度、行为方式，物质方式的外在表现。校园文化建设是一项系统工程，也是一项长效工程。
                除此之外，通过讲座是我清楚了，“校园文化不等于学校文化；制度建设不等于
制度文化；课程开发不等于课程文化；德育活动不等于学校文化”这四个不等式；对于学校文化建设要注意整体构建、局部完善、特切入、过程生成等几个阶段的工作。善文化
                作为学校的领导，要想使学校健康发展，校园文化的建设工作应是学校建设工作的首要。在思考问题时要努力多角度、多维度的思考和分析学校各位老师的建议。要想获得真实的信息，就要多渠道的获得信息，以致缩小自己思考问题的盲点。
学校无小事，事事皆教育”，“环境无瑕点，处处能说话”，“教师无小节，人人是楷模”。随着教育改革的不断深化，人们开始更多地思考如何创办优质的品牌学校。人们越来越清楚地认识到：学校文化建设是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校教育保持健康、稳定、可待续发展的可靠保证。
学校文化是学校的一种价值取向、一种感觉，是一所学校的灵魂和精髓，它直接引导学校师生的思想与言行。没有文化引领的学校, 就像天空中的柳絮，漫天飞舞；就像大海里没有航向的帆船，随风飘流。在重视学校文化建设的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、清新与优雅，得以渲染和浸润的校园文化环境，使学校变得有吸引力。
一、文化引领，创建品牌学校
文化治校是学校管理的最高层次。学校靠什么来发展？靠的就是学校文化。校长办学，办什么？办的就是一种氛围。没有氛围就谈不上成功的教育，这种文化氛围来自于三方面：
1、学校的隐形文化，靠校长的凝聚力。凡是当校长的都有体会，光靠权力压制所带来的所谓“威信”是表面的、短暂的，教师不能心服，常常出现有权无力的现象。校长的管理工作就是要把全体教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成一个坚强的集体。这样教师精神饱满、勤奋工作，就自然形成严谨高雅，务实进取的教风。通过潜移默化，教风促学风，就会形成勤奋求真，和谐向上的学风。严谨的教风，良好的学风，积淀成健康高尚的校风。孩子在优美，富有人文环境的校园中耳濡目染，知书达理，春风化雨、润物无声。这就是环境育人的力量；这就是学校内在的精神文化。学校有了这种精神，就能充满生机和活力。这样的学校，才是理想的学校。
2、学校的行为文化，靠制度建设。校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。因此在制定各项规章制度时要注意科学性、可操作性、人文性，使制度能内化为师生员工自觉意识，能很好地起到规范、制约和激励作用。学校通过教代会，反复制定、修改，凸显以生为本、以师为本、以校为本的《后村镇中心小学章程》及有关的《岗位职责》
《管理常规》等，让制度成为一种文化载体。充分发挥制度积极而又特殊的育人作用，从而很好地形成了学校的文化行为，实现师生内驱力的最大限度发挥。
3、显性文化是学校文化的硬件。校园是师生活动的空间，我们的新校建成后，我们将前面的办公楼，命名为“启智楼”，寓意是学生们将在这里开启智慧学习的阶段。后面两座楼分别命名为“智博楼”和“臻善楼”，分别寓意“师生充满智慧，拥有渊博的知识、广博的胸襟”；“掌握更多的技能技巧，提升自己的素质，日臻完善，追求更加完美的自我”。校门口立块写有“智善”二字的励志石，最北边设立“智善”影壁墙。教学楼的每一层，也别具匠心地打造着“智善”主题的楼层文化。让这些寄托着“启智从善”美好愿望的名字，激发学生潜能，使学生从各种场所获得文化信息。
一切景语皆情语”，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，让墙壁说话，让花草生情，让资源增值， “诗情画意任欣赏，特文化漫熏陶”。“智•善”文化已经逐渐内化为学校师生的思想，渗透到师生的言行上，流淌在师生的血液中！ 、
二、智善教育 奠定幸福的人生
作为教育工作者，我们发现，在知识经济时代，人们往往急于求“智”而忽略“善”，造成学校培养人才的目标偏失。我们认为：教育的根本目的是培养能够幸福生活的人。美丽善良的心灵是人生幸福的源泉，聪明智慧的头脑是人生最大的财富。这也是全体师生共同的价值追求。
近年来，我们致力于学校文化的核心理念建设，我们根据学校悠久的历史积淀与文化内涵，在古人 “智圆行方，止于至善”的基础上加以创新，提出了“智善教育”的办学理念。所谓“智”，就是“智育”。指的是培植智力，发展智慧，教人研究学问、求知识、寻真理；所谓“善”，就是“德育”，指的是知善恶、立善心、行善事，即教人心存善良、与人为善、从善如流。“智”与“善”相辅相成。培养德才兼备、智善并举的学生，成为学校新一届领导班子思考的重要课题。学校确立了以“智善文化”立校的办学特。这也是我们学校的核心价值观。