学科中渗透德育、加强爱的教育已经成为教育教学的首要任务，因此，我们需要尽最大可能挖掘教育本质，教会孩子求知，让孩子学会做人，要懂得做人与人交往的真、善、美。所以，我们期待教育的雨露阳光，能够滋养幼小的心灵，让爱的传播成为学校教育努力追求的一种至美至纯的境界。在数学教学活动中，根据孩子纯真善良活泼的天性，结合教材图文并茂的特点，并创设一定的教学情景，及时对小朋友渗透思想教育，演绎了数学教学中的真、善、美。结合教学实践谈几点我个人的体会，抛砖引玉、以求真知：
一、让生活的“真”走进数学课堂
1、培养学生好习惯，给学生一种“责任爱”。科学的锻炼方法和良好的锻炼习惯，让学生终生受益应该说是教师对学生的一种责任的爱了。那么怎样体现这种爱呢？要加强对不良习惯进行有效矫正。如果上述这些现象发现了，不及时进行矫正，就是我们教师的严重失职，我们的责任就是要让他们克服这些不良习惯。一开始放松教养，等到形成陋习，再来纠正就
更不容易了，必须防微杜渐。于是，我把这些不良的行为习惯进行了梳理，采用了课前观察——课中矫正——课后跟踪的方式进行指导，并通过树立使学生感受到教师给他们指出的每一个不良行为都是善意的，都是为了自己好，是老师对自己的一种爱，一种“责任感”的爱。
2、组织学生积极参与，给学生以高度的“信任爱”。新课程标准要求：课堂教学以学生为主体，以教师为主导，以自主探究合作学习为主线，充分调动学生学习的积极性，体现一种对学生的高度信任感。
（1）改善课堂教学结构。为了让学生全员积极参与，在数学活动中我采用了“相信大家一定行”等系列活动，如：学生在学习5-9分与合的基础上学习10的分与合，我放手让学生有序地对书上的10颗算珠分一分，并对后进生作适当的启发，尤其加强对学生自主探究的激励和鼓舞，让学生感受教师给他们的是一种“信任”的爱。
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