《独坐敬亭山》教案
《独坐敬亭山》教案6篇
《独坐敬亭山》教案 篇1
  【教学目标】
  １、知识与技能的目标：
  学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。
  ２、过程与方法的目标：
  同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。
  ３、情感态度与价值观：
  想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
  【教学重难点】
  对诗中描绘的景物展开充沛的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
  【教学过程】
  一、创情激趣
  １、教师即兴背诵一首古诗，引发同学兴趣，问：
  在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
  ２、老师：
  俺听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？
  ３、今天俺们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：
  板书课题。齐读，解释诗题：
  “谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”
  二、自读交流
  １、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
  ２、再来读一读古诗，边读边品味：
  你的心中有什么滋味？
  ３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
  ４、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充。
  三、精读品味
  １、老师：
  听了你们的介绍，俺也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让俺们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
  ２、互相交流：
  你通过朗读感受到诗人什么样的心情？
  ３、小组讨论：
  说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？
  四、达标测评
  １、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？
  ２、鼓励同学根据自身对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自身喜欢的方式去表达自身的感受。
  （写作、绘画、背诵、抄录等）
独坐敬亭山赏析  五、拓展延伸
  １、把这首诗默写下来。
  ２、请你选择自身喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。
  ３、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。
《独坐敬亭山》教案 篇2
  1、 古诗词三首
  教学目标：
  1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
  2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
  3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
  4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
  教学重点：
  品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
  教学时间：两课时
  教学过程：
  第一课时
  独坐敬亭山
  一、 激趣导入
  1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
  2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
  二、 释题，简介背景
  1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。
  2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
  三、 学生自学，初步理解
  1、 自读古诗，做到“五不”。
  2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
  四、 四人小组合作学习
  1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。
  2、 交流诗意。
  五、 全班交流
  1、指名回答，评议交流。
  2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
  3、学生质疑。师生共同解答。
  4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
  六、 指导朗读
  1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如到了知己似的一种轻松感。
  2、多种形式读诗：指名读―同位读―小组读―齐读等。
  七、 吟读，体会诗人的思想感情
  1、自由吟读。
  2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
  望洞庭
  一、 形象感知，揭示诗题
  出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
  二、 自由吟读
  1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
  2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
  三、 指名朗读，同桌互说意思
  1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
  2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
  “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
  君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
  四、 引导赏析
  1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
  2、 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
  3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
  五、 交流课外积累
  1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。
  2、 课外继续收集山水诗。
  六、 练习
  任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
《独坐敬亭山》教案 篇3
  和寨中学课堂教学设计科目 语文 编写时间 年月日 第二轮修改时间 年 月 日课题《独坐敬亭山》授课班级教者教学目标知识目标掌握相关文常常识及关键字词能力目标能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》情感目标体会诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情。教学重点能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境教学难点体会诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情。
  计划课时1课时课型教 学 过 程 设 计第一轮教学设计补充与修改教学过程：
  教学要点：1、能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》。2、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。