读写训练
D
U X I E X U N L I A
N
古诗鉴赏常常出现的错误是分析或答题不完整，本文将其归纳为“四不到位”。
一、心境/情感的领悟不到位
例1读刘
的《新晴》，说说此诗表达了诗人怎
样的心境。
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。惟有南风旧相识，偷开门户又翻书。
错答初晴之后，青苔满地，绿树成荫却四周无人，只有南风在无聊翻书，诗人勾画出寂寥冷清的意境，表达诗人内心无奈凄冷的心境。
分析《新晴》写初晴之后，青苔满地，绿树成荫却四周无人的遗憾，后两句描摹“南风”的“调皮”，情感转为宽慰与喜悦。
正答作者描摹青苔满地，绿树成荫，却因四周无人而生遗憾，又转而描绘南风“偷开门户又翻书”的细节，借此生活之景，表达诗人恬淡闲适的心境。
链接心境/情感领悟是阅读的主要目的，要实现领悟的准确到位，必须三结合：一是结合诗中具体语境，如上面的诗歌；二是结合诗作的背景，诗歌的情感思想源自对当时背景中自身遭遇或当时社会的态度；三是结合具体的意象，因为古诗的具体意象（如月亮、板桥、菊花、梅树、柳叶等）有其特定的情感意义。如《新晴》中“南风”的意象就很调皮，从而表达出作者愉悦、闲适的心境。
二、结构作用的分析不到位
例2
独坐敬亭山赏析读王昌龄的《从军行》，回答：诗歌末句与
前三句的写作手法有何不同？有什么作用？
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
错答诗前三句均就叙事（乐声）抒情，末句则为以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。
分析战士“边愁”“听不尽”，诗人在结尾处轻轻宕开一笔，推出一幅“月照长城”的画面。此不仅为衬情，更是引发读者想象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，读者会生发什么感想？是无限的乡愁，是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？于是，诗歌也就有了绵长的韵味。
正答诗前三句均就叙事（乐声）抒情，最末一句则以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁，为读者留置广阔的想象空间，使诗歌韵味绵长。
链接对结构作用的理解，要求我们联系全诗进行思考。一般地说，依据要理解对象所处的位置，可以作如下答题——（1）开头语句：铺垫、照应标题等；（2）中间语句：承上启下、过渡、铺垫等；（３）结尾语句：回扣标题或开头，为读者留置想象玩味空间，进一步渲染气氛，篇末点题，情感升华等。
⊙福建石修银
西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制。