追寻李白
五年级语文备课组 安卫立主备
【教学目标】
1、多层次地朗读、吟诵《早发白帝城》《独坐敬亭山》《夜宿山寺》《访戴天山道士不遇》四首古诗，了解李白游历祖国山川大河的经历。
3、学生通过自主探究学习，互相协作，知道李白的生平，李白的诗文。培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的综合学习能力。
4、通过本课的导入学习，开始追寻“诗仙”李白的旅程，激发学生学习兴趣和主动探究学习的意识。
【教学过程】：
一．幻灯出示对联，导入新课。
1. 盛唐诗酒无双士 独坐敬亭山赏析青莲文苑第一家
对联中描写的是我国历史上哪位著名的诗人？从哪里看出来？
2.根据学生的回答适时出示李白的图片及资料。（幻灯）
（创设情境，课件辅助展示）李白的诗歌直抒胸臆。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州” 让我们感受到他对友情的珍视。“小时不识月，呼作白玉盘” 让我们看到他儿时的天真烂漫” “举头望明月，低头思故乡。” 让我们看到他思念故土之情。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。感受到他热爱祖国大好河山，寄情于山水。
我们对李白已经有了一些模糊的印象和零散的记忆，现在就让我们再去追寻诗仙李白的足迹，更多地了解他，更好地亲近他，让我们一起追寻李白。（板书课题）
二．多 维突破，步步深入
1、介绍李白的游历生涯。
“一生好入名山游”的李白， 20岁时游历了巴蜀的名山胜水， 25岁开始在各地长期漫游。从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白游览的足迹，（出示幻灯片5，展示李白的多首游历诗歌。）
2、他足迹遍及了山东、山西、河南、河北、湖南、江苏、浙江、安徽等地。（出示幻灯片4，展示李白足迹图）
3、赏析《早发白帝城》
（１）、（出示本诗）指名朗读。
（ 2）、大家都能做到熟读成诵，但是是不是都做到了会鉴赏？
师：（边讲边板书：情感）诗歌鉴赏一个核心问题就是要理解诗的情感，体味它的情趣。如果你不知道这首诗具体是怎样的情感，就谈不上对诗的鉴赏。那么李白的这首《早发白帝城》你体会到了他当时是一种怎样的情感呢？
（诗中强烈地表现出作者急切、高兴的心情。）
（3）相机介绍古诗背景：在唐肃宗乾元二年（759），李白他为了报效国家，做了唐朝皇帝的一个儿子“永王”李陵的参谋，后来被朝廷给他下了政治结论是谋反，因而获罪被贬到荒无人烟的夜郎城。一路上，他的心里悲伤极了，他走呀走呀，途中沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。经过一年零三个月的长途跋涉，当小船慢慢的，慢慢地行驶到白帝城时，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜若狂的他决定顺水行舟，返回江陵城（湖北省江陵县），途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。
再次读古诗，体会情感。（配乐：春江花月夜）
（4）师：万重山一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险，重履康庄的快感。这既是写景，又是写人，更是人生经验的总结啊！希望大家带着体会再来读诗。
4、赏析《独坐敬亭山》
（１）、出示本诗，讲解：这首五绝作于天宝十二载（753），李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，
看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感.鉴赏本诗，可从意境的角度去体悟，（板书：意境）你能描述诗中体现了怎样的意境吗？
（2）、诵读赏析，进入诗的意境。（此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。）（配乐：寒江残雪）
5、赏析《夜宿山寺》
（1）、出示本诗，你觉得这首诗从哪个角度来赏析合适？（板书：修辞）（李白写诗的时候最善于联想，所以同学们读他的诗的时候，也要和他一起展开联想。）（配乐：高山流水）
（2）、感受诗句中夸张的修辞与联想的手法。
6、总结赏析方法
（课件出示：“学会赏析”赏析的角度可以选取：字词品味，诗意解析，画面欣赏，修辞辨识，情感体会，意境领悟）
7、品读《访戴天山道士不遇》。
（课件出示这首古诗，在品读过程中，握住关键语句、重点字词，通过多媒体再现在学生眼前，帮助学生深入剖析、到切入全诗的关键点。）
1、读古诗。做到熟读成诵。
2、你准备从哪个角度赏析古诗？
3、你看见了什么，听到了什么？
4、在理解全诗的内容后，请同学品味其中的景与情，带着情感再来读诗，读出诗的意蕴。（行云流水）
三、感性共鸣，激发情感
师：读了这些诗句，如果让你用词句来形容李白，你会怎样说？（潇洒、豁达、开朗、自信……是一位气质豪放、才华横溢的天才诗人。）
李白是我国伟大的浪漫主义诗人。他的诗想象丰富，夸张奇特，绘景抒情，挥洒自如。
（课件出示:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。）点明：这句诗句选自杜甫的诗作，是人们对李白诗歌成就的最高评价，接下来的课程中，我们会继续追寻着李白的足迹，去认识他广交朋友的坦诚率真，去认识他关心国家，关心民众的博大胸怀，去认识他饮酒赋诗，纵情欢乐的豪情……
四、提供空间，激励创新
向学生推荐两本课外读物(主要针对吃不饱的学生)以对李白的了解更加深刻、全面。
《李太白传》（学者所著，要读得有耐心）
《李白》（长篇小说，较浅显易明）
板书：
追寻李白
一代诗仙
赏析
情感 豪放浪漫
意境 孤独愁苦
修辞 善于夸张、想象
景物 寄情山水
达成的共识是：1.会写田字格里13个生字。2.正确流利有感情的朗读古诗并背诵。
个人意见：
课堂实践中，要着力下功夫研读文本，从读者、作者、教育者、和学生四重视角解读文本，抓中心、抓细节、抓关键词句，准教学切入点。学生多背诵给足学生时间，正确流
利地去背诵。
教学反思：
不周到的地方教师要较巧妙的评价，让学生学有所得，学习兴趣高昂。搜索有关李白的影像资料让学生观看以加强记忆巩固。
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