人教课标版《中国古代诗歌散文欣赏》选修第四单元
学生分析：古典诗词对于高中生而言是一个难点，考查学生的鉴赏评价能力，难度也是比较高。虽然中学阶段学生也学习了很多诗词，背诵了很多名篇，但是古典诗歌的高度概括性和含蓄性，给当代的学生理解上带来了很大的困扰，更何况在高考的时候学生将面对课外的诗词进行赏析，面对分析诗歌中的人物形象的时候仍然会不知所措。
考点分析：考查学生鉴赏评价能力，能阅读浅易的古代诗文，人物形象这个考点出现的频率不是很高，但它常常与诗歌内容、情感的联系紧密，所以常常对此间接考查。
教学目标：
1、了解古典诗词人物形象的类型及鉴赏人物形象的常见命题方式
2.、掌握鉴赏人物形象的方法
3、归纳人物形象鉴赏题的答题模式并学以致用
教学重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法
教具准备：课前收集学生作业答案中的错误示例，制作多媒体课件
一、导入
俄国著名的哲学家别林斯基曾说过：“诗的本质就在于
给不具形的思想，以生动的、感性的、美丽的形象。”中国古典诗词中的形象，就是诗人借以表情达意的具体可感的人物、事物、景物。形象可以说是诗歌中最基本最关键的要素，这节课我们来谈一谈，如何鉴赏古诗中的人物形象。
出示：
二、整体感知
1、高考的要求全面而严格，要想达到这些要求需要我们的努力和智慧，下面我们来看看考纲上的这些要求是怎样在题目中体现的？
出示：独坐敬亭山
①这首诗大家以前学过，应该很熟悉，下面我们一起来把这首诗朗读一篇
②如果请你来概括诗中所塑造的诗人形象，你会如何来解答呢？有一位同学是这样回答的，大家讨论一下看看他的表述有哪些地方不妥。
出示ppt
③同学分析
2、中国古代诗歌一般篇幅短小，要想准确把握古代诗歌中人物形象的特征并非易事，那么应如何鉴赏古诗中的人物形象呢？下面给大家介绍四种方法和技巧。
三、方法技巧
1、我们先来看看这首诗
出示ppt
①齐读《登幽州台歌》
②请同学分析人物形象
③出示背景后再请同学分析
④了解了写作背景，同学们的分析果然深刻了许多，下面我们来看看规范答案。
出示：规范答案
⑤我们在刚接触诗歌时，老师一定说过读诗要学会知人论世，所以我们在解读古诗中的人物形象时不应忽视对诗人生平及作品背景的了解。
出示：知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象。
小结：高考古诗词鉴赏一般都注明了作者，在课下我们应尽可能积累一些著名诗人的生平，只有明确了作品的写作背景，才能设身处地地揣摩诗人的心境，准确地概括诗中所塑造的人物形象特征。如身处盛塘的李白与身处晚塘的李商隐在诗歌中所塑造的形象明显打上了时代的烙印；还有李煜在亡国前后、李清照在宋室南迁前后，可谓风格顿变；李清照的作品以南渡为界可以分前期和后期。早年她生活幸福，夫妻恩爱和谐，作品多为相思之情，风格明快清丽；后期她国破主亡，饱受流离之苦，词作多伤飘零之苦，凄婉深沉。
①下面我们来看看李清照前期创作的一首小词。
出示：点绛唇
②教师朗读
③你赏得这首诗中的少女形象有什么特征？
④作者是怎样塑造少女形象的？
出示：从人物的神态、行动、语言、心理、处境，细节等角度入手分析，关注反映感情的词语。
3、再看看下面这首诗，比较一下它塑造人物形象的方法，与前面那首诗有什么区别。
出示：寻陆鸿渐不遇。
歌德说：“诗人的本领，正在于他有足够的智慧，平凡事物中见出引人入胜的一个侧面。
①齐读
②简介：皎然，唐代著名诗僧，为我国茶文化的发展做出了巨大贡献，他和陆鸿渐是好友，陆鸿渐即陆羽，他被后人奉为“茶圣”、“茶神”，著有《茶经》一书。
③请同学分析形象
④这首诗塑造人物形象的方法与前面一首有何不同？出示：
4、除了以上三种方法外，我们还可以借助诗歌中的意象、重要语句、典故或修辞手法等，运用想象，感知形象。
出示：江汉杜甫
①齐读
独坐敬亭山赏析②请同学分析人物形象
5、诗歌中的形象倾注了诗人的思想感情，只要我们善于发现总结，总能到合适的鉴赏方法，下面我们把课堂上介绍的四种方法再来回顾一下。
出示：
我们在运用这些方法的时候，一定要融会贯通，灵活运用，不能生搬硬套。下面我们来进行一次实战演练，看看下面这道题
出示：诉衷情（陆游）
四、规范答题步骤
1、①请同学上黑板解答
②分析学生答案（用词、思想、语言）
③出示：规范答案
④据此我们可以总结一下高考人物形象鉴赏题大体的答题步骤：
出示ppt
小结：用规范的步骤和准确的语言来答题，会让你在高考实战中减少失分，希望同学们在答题时多练习、多运用。
2、针对前面我们介绍的方法和技巧，我们再来看看李白的《独坐敬亭山》，①有同学这样解答：
出示：
②还有同学这样解答：
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