公开课教案《妈妈的吻》教学设计
教学内容：学唱歌曲《妈妈的吻》
教学目标:
1情感态度与价值观：通过欣赏、演唱，感受作品中所蕴涵的母爱，进一步体会母子亲情，并加深对祖国母亲的爱戴之情。
2、过程与方法目标：能用深情、委婉的声音演唱《妈妈的吻》，表达自己与妈妈之间的深厚情感。
3、知识与技能目标：掌握前倚音的演唱技巧，并知道装饰音对于歌曲表达情感的作用。
教学重点:
有感情地演唱《妈妈的吻》，在歌声中体验“母爱”的温暖。教学难点:
前倚音的演唱技巧，知道装饰音对于歌曲表达情感的作用。教学准备:
教师：多媒体课件、录音机、电子琴、上网搜集相关资料等，
学生：搜集古诗《游子吟》
教学时数:1课时
教学设计意图:
教了这么多的音乐，也知道学生的喜好，他们跟着时代走，喜欢流行音乐，对于一些经典老歌能够说是视而不见，听而不闻，究其原由，我认为是时代远离了他们，他们对生活有了新的感受，才会对音乐有了新的选择，然而世界上有一种最伟大的爱叫“母爱”，他们无论如何也不能忘怀的。孩子们在母爱的呵护下一天天长大。母爱就想空气一样环绕着孩子，又像空气一样容易被忽略。借此“三八妇女节”，我想通过音乐使学生思考怎样继承和发扬“孝敬父母”这个传统美德，通过学唱歌曲《妈妈的吻》以及“母爱”相关主题的艺术作品的欣赏，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，引发他们对母爱的注重。
教材内容分析:
由付林词，谷建芬曲。这是一首抒情的、带有叙事情调、表现人间亲情的歌曲。歌曲的词句复简明，曲调通俗，饱含着浓浓的亲情，倾诉了女儿对母亲的深厚感情。歌曲的旋律是略有起伏的、平稳的、大多在偏低的音区中间实行着，给人以深情、亲切
之感，很适合中学生来演唱。通过学唱歌曲《妈妈的吻》，让学生感受母爱的伟大，体会做母亲的一
片苦心。最先唱这首歌的是程琳，程琳是中国第一代流行音乐歌手，1967年10月15日出生于河南洛阳一个艺术家庭。她6岁开始从师二胡名家学艺，9岁登台演出，在河南少儿文艺汇演中荣获一等奖，被当地人誉为“九岁红”。这首歌后来被朱晓琳翻唱，一经唱出，深受大家的喜爱，所以传唱经久不衰。
学生情况分析:
如今的中学生，可谓是“饭来张口，衣来伸手”，早已对传统的“入则孝，出则弟”淡忘了，他们只知道父母挣钱我来花，完全忘记了“没有天，哪有地，没有你，哪有我”，他们只顾向大人们索取，而不知道回报，针对这个比较普遍的现象，我想通过本节课去教育学生做一个“百善孝为先”的好学生，让学生明白努力学习，出人头地，才是对做母亲的最大回报。
七年级的小学生，由于要经常住校，很少回家，况且大部分学生家长外出打工，所以难免会想家，会想念父母，他们的真情需要熏陶、需要教育，只有这样才能在他们幼稚的心里种“孝”的种子。所以选择这样一首歌曲，容易引起学生的共鸣。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
小时候我们大家都看过的一个电影《妈妈再爱我一次》，你们还会唱里面的歌曲吗？
1、我们一起唱《世上只有妈妈好》。
师：刚才在我们一起演唱歌曲《世上只有妈妈好》的时候，我发现有许多同学唱得是非常的投入，那么，每当你听到或唱起这首歌时，你的心情会怎样？有怎么样的感受？
（请学生谈自己演唱时的心情和感受）
2、欣赏古诗《游子吟》
师：在中国古代，有一位诗人，在他五十岁的时候写了一首赞美母爱的诗《游子吟》，这首诗脍炙人口，流传至今，谁能告诉大家这位诗人名字？（孟郊）
（1）请一位同学有感情地朗诵古诗《游子吟》。
（2）引导学生知道这首诗是通过母亲手中的针线和孩子身上的衣服来表现母子的感情。歌颂妈妈的歌曲
3、让学生看几张照片，用课件表现数张学生童年时反映母爱的照片。
师：看过这些图片后你们最想对妈妈说些什么？
设计意图：通过歌曲、古诗、照片三种不同形式，学生以唱觉、听觉、视觉多角度感受母爱的伟大，
为学生后面学习歌曲《妈妈的吻》奠定了一定的感情基础。
二、师生互动，学习新歌
1、今天我们再来学习一首关于歌颂母亲的歌，让学生熟悉歌词，
在此基础上，先由我来范唱一遍，学生听，我尽量用深情的范唱来激发学生的学唱愿望，为背唱这首歌做铺垫。
2、然后，我用电子琴弹奏旋律，学生跟着哼唱，接着我教学生
三到四遍，让学生基本上熟悉歌曲。
3、利用录音机的伴奏，让学生在熟唱的基础上有感情地演唱歌
曲，达到背唱的水准。
4、请学生从曲谱中出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱
一唱，加深对歌曲的把握。
5、请学生从曲谱中出变化音（前倚音）。在演唱中注意它的唱法，体会它对感情表达的作用。让学生阅读课本上音乐网站前倚音的知识，学生有不懂的地方我再作解释。
设计意图：熟悉歌曲旋律，感受歌曲的情感，使教师的示范作用与学生学习的主动性有机地结合起来。用电子琴伴奏，学生对音准能把握到位，同时，使用乐器能够调动学生兴趣，唤起学生的注意力，活跃学生的思维。让学生掌握音乐的知识技能，使学生在音乐的审美活动中，获得感情体验，领略到音乐文化的魅力。
三、拓展延伸，伸化主题
1、再次播放歌曲《妈妈的吻》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐。
（1）音乐的速度是什么样的？是慢，稍慢，很慢还是极慢？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来演唱。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的？是很弱（pp）、弱(p)、中强(mf)、强(f)、还是很强(ff)？你认为歌曲应该用哪种力度支表现最合适？（中强）
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪呢？
（饱含深情地）
2、在电子琴伴奏下，全体学生有感情地演唱歌曲《妈妈的吻》，演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可以学生独唱或小组唱。设计意图：引导学生对音乐进行体验与探究，分析音乐情绪用风格特点，加深对音乐作品的理解，交流对音乐的感知与见解，从而建立起平等、民主、和谐的师生关系。
四、总结归纳，结束本课
今天，我们学习了歌曲《妈妈的吻》，同学们学得都很认真，希望大家课下反复咏唱，体验歌中的“亲情”和音乐的美感，回家后都能唱给母亲听。另外，以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。
设计意图：课上感动，课下应该变为行动，让学生切实体会母亲的一片良苦用心，把它变成自己学习的动力。
《妈妈的吻》课堂实录
一、创设情境，导入新课
师：小时候我们大家都看过的一个电影《妈妈再爱我一次》，你们还会唱里面的歌曲吗？
生：（大家异口同声地说）会！
（我给大家起个头，同学们一起唱）
师：刚才在我们一起演唱歌曲《世上只有妈妈好》的时候，我发现有许多同学唱得是非常的投入，那么，每当你听到或唱起这首歌时，你的心情会怎样？有怎么样的感受？
（请学生谈自己演唱时的心情和感受）
生1：我的心情很沉痛，从歌词中我能感受母爱的温暖，体会母爱的伟大。
生2：我很庆幸我有一个爱我的母亲，比起电影的主人公小强，我算一个幸福的人。
师：是的，的确像歌中唱的那样“有妈的孩子像个宝”。记得在中国古代有一位诗人，写了一首赞美母爱的诗《游子吟》，这首诗脍炙人口，流传至今，谁能告诉大家这首诗的作者？
生：孟郊
师：哪一位同学来朗读一下？
（生有感情地朗读，大家仔细听，讨论）
师：你们能理解作者要表达的意思吗？
生1：儿行千里母担忧。
生2：母行千里儿不愁。
师：这两位学生说的多好呀，这就是母爱的伟大，母爱的无私。掌声鼓励一下，好，下面我们再来看一组照片。
(播放课件，学生观看)
师：看过这些图片后你们最想对妈妈说些什么？
生1：我想对妈妈说：您辛苦了，我要感谢你的养育之恩。
生2：以前我认为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了你们生活的艰辛，我应该学会自己做事，好好学习，不让你们再为心。”
二、师生互动，学习新歌
师：好的，同学们说的都是真心话，我们之所以能健康的成长，母亲功不可没，今天我们再来学习一首关于歌颂母亲的歌。
（让学生熟悉歌词）
师：我来唱，你们听。
生: （集体鼓掌）好！
师：下面我用电子琴弹奏，你们跟着小声哼唱。
（接着教学生三到四遍，让学生基本上熟悉歌曲。）
师：下面大家跟着录音机的伴奏再唱上几遍。请学生从曲谱中出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深对歌曲的把握。
生：好
师：请同学把书翻到第66页，我们共同认识下短倚音，体会它对表达音乐情感有什么样的作用？
生：可以用来增加乐曲的表现力。
三、拓展延伸，伸化主题
师：这位学生讲的完全正确，接下来的时间大家仔细听一下录音，然后思考以下问题。（出示课件）
（1）音乐的速度是什么样的？是慢，稍慢，很慢还是极慢？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来演唱。