第四单元千克、克、吨 教学目标 2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。 3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。 教材分析 本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。 教学重点： 对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。 教学难点： 掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。 教学课时：3课时 — 88 —页 |
第（一）课时累计（33）节
教学内容 | 有多重课本第45页—第46页 | |
教学准备 | 多媒体课件 | |
教学环节 | 教师活动及预期学生活动 | 设计意图 |
谈话导入 探究新知 巩固练习 全课总结 板书设计 | 师：同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上到有关数学的信息。 学生交流汇报 今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。 板书课题：有多重 1.认识秤。 （1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？ 生：直接看物品包装袋上所标识的重量。 师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？ 生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 师出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg. 师介绍： kg.就是千克的英文缩写。 你们想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。 2.体验1千克有多重？ （1）称一称 以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。 学生开始称量，教师给予指导和帮助。 称完后小组汇报：两袋盐是1千克。 （2）掂一掂（让学生感受1千克有多重） 3.体验1克有多重？ （1）猜一猜，称一称。 师：出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？ 师引导，这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。 师向学生介绍天平的使用方法。 （2）掂一掂（让学生感受1克有多重） （3）1克的物体。 4.探索千克和克的关系。 让学生动手称一称，得出：1千克=1000克。 教师引导学生举一反三。 1、完成教材第46页“练一练”第1题。 让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。 （2）、列出算式，进行脱式计算，做完后小组内互相检查。 2、完成教材第46页“练一练”第5题。 出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？ 学生通过讨论汇报：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。 师：通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗？我们要用数学的头脑去思考问题，用数学的知识去解决问题。现在我们就用数学的思维去回顾一下，学完了这节课你有什么体验？ 有多重 千克：kg 克： g 1千克=1000克 | 通过创设情境，然学生感知物体的轻重，激发学生学习的兴趣。 — 89 —页 通过估一估，称一称，掂一掂，算一算等多种手段和方法，让学生实际感受1千克和1克的大小，在大脑中建立质量单位的概念。 — 90 —页 通过练习，让学生对质量有一个全面的认识，加深对质量单位的理解 |
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第（二）课时累计（34）节
教学内容 | 1吨有多重 课本第47页—第48页 | |
教学准备 | 多媒体课件 | |
教学环节 | 教师活动及预期学生活动 | 设计意图 |
谈话导入 探究新知 巩固练习 全课总结 板书设计 | 今天,老师带来了一个新的质量单位,请大家一起来看看. (播放课件:图片出示:大象:3吨;石头:4吨;轮船:45吨;桥梁的载重量:20吨.) 你知道这个质量单位叫什么 (板书:吨) 你从刚才的图片中获得了哪些数学信息 (让学生说说每件物品的质量)(板书:t) 1、认一认，说一说。 师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。 师提问：同学们，你们知道自己的体重有多少千克吗？（生自由回答） 师引导：如果每个人的体重估计成25千克，40个同学的体重大约是多少千克？（学生独立完成计算） 师明确：1000千克就是1吨。 让学生互相背一背，感受1吨大约有40个同学的体重 2.联系生活，理解新知 课件出示47页情境图，让学生说一说，生活中在哪里见到“吨” 学生看图并回答。然后提出质疑：桥头挂的牌子上写着8t,这个8t是什么意思？ 师解惑：这个8t，说的就是8吨。所以1吨=1000千克，又可以记作1 t=1000 kg （2）填一填 课件出示教材47页填上合适的单位图，让学生看图，并在括号里填上合适的单位，然后小组交流填法。 1、完成教材第48页“练一练”第1题。 读一读，填上合适的单位，学生完成后集体订正。 2、完成教材第48页“练一练”第2题。 学生独立完成，最后汇报。 3吨里有3个1吨，1吨=1000千克，吨和千克的换算3吨=3000千克，5000千克里有5个1000千克，1000千克=1吨，5000千克=5吨。 师：通过这节课学习，你有什么收获？ 1吨有多重 吨： t 1吨=1000千克 | 通过多媒体,让学生直观感受到用"吨"作单位的物品是很大,很重。 —92—页 运用对比的方法让学生通过算一算，知道1吨=1000千克，再通过背一背，想象一下1吨的重量，并通过填单位的练习，感受质量的大小，真正是学生树立质量大小的观念。 通过练习，让学生熟练的把握克、千克、吨之间的换算关系。 —93—页 —56 —页 —74 —页 —74—页 — 4 —页 |
第（三）课时累计（35）节
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