语文园地
1.学习边读边想象，让课文中的情景在脑海中再现,把文字变成脑海中的具体形象。
2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语,了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，出每组成语的规律。
3。学习用表示时间的词语写一件事物。
4。能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯.
5。朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。
重点
1。了解、积累成语，能发现两组词语的规律.
2.学会用表示时间的词语描述事物.
3。积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。
难点
学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象.
1。交流平台
教学时,首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面.然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。
2.词句段运用
    第一题中首先了解成语的意思,并想象成语所描绘的画面。其次，出两组成语的相同点和不同点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。
3.书写提示
教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。
4.日积月累
教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。
1.预习提纲
(1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面.
鸦雀无声的意思

语文园地
1。学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语,了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面,出每组成语的规律。
3。学习用表示时间的词语写一件事物。
4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯.
5。朗读《鹿柴》这首诗,了解诗的意思，并背诵。
重点
1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。
2.学会用表示时间的词语描述事物。
3。积累古诗《鹿柴》,了解诗的意思。
难点
学习边读边想象，让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象.
1。交流平台
教学时,首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。
2。词句段运用
    第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。其次，出两组成语的相同点和不同点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物,用表示时间的词语进行描述。
3。书写提示
教学时，引导学生注意字的布局、字距等,让学生把字写规范、写美观.
4。日积月累
教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵.
1。预习提纲
（1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。

（2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思,并根据成语的意思想象画面.
（3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句.
（4)借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。
2。多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面.
2。积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。
3.学会用表示时间的词语描述事物。
一、激趣导入
谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？
预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情.
设计意图:
可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象.播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容,锻炼学生的想象力和表达能力.
二、激发想象
1。交流平台。
（1）导入：这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子,看看你能联想出什么样的画面。
课件出示:
1。犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来.
2.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
3。船在动,星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
4。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

(2）任选一个句子，读一读,在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。
(3）学生读句子,并交流发言。老师及时进行评价.
预设：读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子.
师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面.
2.词句段运用。
(1）我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。
课件出示:
人声鼎沸  锣鼓喧天  震耳欲聋  响彻云霄
低声细语  窃窃私语  鸦雀无声  悄无声息
①在预习时,我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来.（学生交流成语的意思）
②第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场景？
生：第一行的成语都可形容声音很大，适合描写宏大的场面;第二行的成语都可以形容声音较小，适合描写安静的场合。
③第一行和第二行的成语之间有什么关联？
生：这两组成语互为反义词。
(2)了解了这些成语，我们再来看看下面的一组词语。
课件出示：
风  烟花  雷雨  小狗  霎时
顿时  忽然  过了一会儿  一会儿工夫
①认真观察加点词语，出这些词语的相同点。(学生交流讨论，说说自己的发现）
生：这些词语都表示时间很短。
②选一个事物，用上一两个加点的词语描述它.（教师及时作出评价）
预设一：忽然，美丽的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。一阵风吹过，烟花猛然发生了变化,顿时，天空中更美了.
预设二：雷雨过后,小狗欢快地跑到水洼里打滚，一会儿工夫,原本干净的小狗就变得脏兮兮的了。
设计意图：
文字和声音都能激发人的想象，通过想象使抽象的东西变得更加生动形象，使理解更加深刻。这个环节能引导学生发挥想象,加深理解。