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教案设计
一、 教学课题 2、 了解24时计时法与普通计时法的联系和区别。 3、 能准确进行两种计时法的互换。 教育方面： 1、在积极学习的状态中，感受数学在实际生活中的广泛应用。 2、 感受到我国数学文化历史的悠久与魅力，增强民族自豪感，激发学生努力学习数学 发展方面： 使学生经历学习24时计时法的全过程，采用不同的学习方式，促进学生形成观察、探索、概括等基本的学习能力。 |
二、 教材分析 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册52页的24时计时法及53页做一做。 教材与学生：这部分内容是在学生学习了时分秒、年月日的基础上学习的。24时计时法在日常生活中有着广泛的应用，所以学生对于这部分内容还是有一定的生活经验的，但有的学生对于用24时计时法表示下午或晚上的时间可能还不大习惯，或不太清楚表现形式，当然还不能排除有的学生对此还很陌生。我认为在教学前调查学生对这部分内容的了解情况是非常必要的，以便在教学时有针对性地进行教学。同时充分利用知识丰富同学的经验，通过生生交流作为课堂教学资源。结合生活情境，采用直观的手段进行教学，学好这部分知识为学习简单的经过时间计算和后面相关内容打好基础。 重点：会用24时计时法表示时刻 难点：准确进行两种计时法的互换 教学准备： 1、教学之前用百度在网上搜索“24时计时法”的相关教学材料，了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。利用百度在网上搜索有关计时法的一些视频及课件需要的图片等等。 2、学生准备：学生课前收集的各种表示时间资料，钟表或表盘模型，时间卡片 3、教具准备：形象地展示24时计时法的课件与钟表表盘模型。 |
三、 教学方法及教学思路 让学生经历知识的形成过程是《课标》倡导的重要理念之一，因此在教学中教师要关注全体学生学习的全过程。我把本节课分为以下四个段落进行。 （一）从生活中的实际问题，引入新课。（二）经历知识的形成过程，我分为2个步骤进行： 1、感知24时2、认识24时计时法（三）解决生活中的实际问题，巩固新知。 （四）总结评价，教师质疑 教学过程 （一）创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来看一个关于时间的小故事！ 问：大家猜一猜，他们能不能按时见面？为什么？ 师：好，让我们接着往下看！（继续放） 问：他们会见面吗？为什么没能见面？（因为没有说清是早上７：００还是晚上７：００）怎样说就不会产生误会了呢？今天我们来学习一种新的计时方法。 （二）学习交流，探究新知。 1、初步感知 师：你们喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？（说5-6名）。下面我们一起来看一看明明全家人都喜欢哪些电视节目及播出的时间。出示电视节目及时间： 爷爷：新闻联播 晚上7：00 奶奶：夕阳红 上午9：30 爸爸：英超联赛 晚上10:05 妈妈：第一时间 早晨 8:00 明明：异想天开 下午 4:30 中国动画 中午12：30神奇之窗 下午1：00 边演示边说：这是爷爷喜欢看的，是哪个栏目？播出时间是？奶奶喜欢什么，什么时间播出？爸爸呢，妈妈呢？明明喜欢看的节目可真多，谁能一次说全？ （电脑演示7个栏目）师：你能把这些节目按一天时间从早到晚的顺序排列一下吗？（同桌说一说） 生汇报，老师把这些节目整理成节目表。 师：这是我们过去知道的普通计时法，（出示：普通计时法），出示7个时刻：12：00、9：30、13:10、22：05、8：00、16：30、19：00 师：老师这里还有一些卡片，它们和这组时刻都是一一对应的，你能排列出来吗？现在同桌两个人合作，用手中的时间卡片摆一摆（生动手活动）。谁能到前面来摆一摆？（两人）（老师不要管） 师：自己小声读一读这两列时刻！你知道22时后面该是几时？（23时），（师评价）；23时后面呢？（24时）；24时的后面是25时对吗？（不对）为什么呢？（因为一天只有24小时）你们能给这种计时法起个名字吗？ 师：通常采用从0时到24时的计时方法就叫做24时计时法。 师：下面我们来对比一下，普通计时法与24时计时方法有什么区别吗？（小组讨论） 预设： 1、普通计时法有表示时间范围的词语，24时计时法没有时间词 2、普通计时法的整时部分数字12：30以后又是1时了，24时计时法整时部分的数字从小到大排列，12时完了是13时。问：普通计时法为什么12:30后又是1时了呢？ 小结：普通计时法有表示时间范围的词语，我们在说的时候要加上（上午）（下午）等词语，而且整时部分的数字都是1-12；24时计时法没有表示时间范围的词语，整时部分的数字其实是0-24的. 师：你喜欢哪种表示方法呢？为什么？ 师：其实两种计时法我们都会见到！日常生活中经常会用到普通计时法，但一定要说清时间词，24时计时法在公共场所会经常运用，因为它在一天里表示的时间是唯一的！ 2、认识24时 师：你们知道新的一天是从什么时候开始的吗？（夜里12时）夜里12时，也叫0时，可以看作一天的开始， 0时时针和分针都指向哪里？ 师：看，新的一天开始了。依次出示2时，小朋友在做什么？6时、8时，这时我们在做什么？12时，现在是几时？是什么时候的12时？（中午12时），想一想，这与0时的钟面一样吗？（一样） 这时时针在钟面上正好转了几圈？转一圈是多少小时?(多说几人) 师：再过1小时是几时？（下午1时），下午1时还可以说成几时？（13时），他说是13时你们同意吗？同意的举手！谁来说一说你怎么想的？（2-3人），大家说下午1时还可以说是几时？ 下午1时用24时计时法表示就是13时。 师：那么下午2时用24时计时法表示是几时？下午3时呢？下面大家一起说，老师点4时、5时、……,学生读是几时。（电脑依次把钟面外圈数字补齐） 师：现在是24时，这一天结束了，新的一天又开始了。 这一天时针一共转了几圈？一共多少个小时？所以叫24时计时法对不对？ 师：其实外圈的数字有的钟面上是没有的，现在每个人都不出声音，我们一起默读钟面外圈的这些数字。现在好多同学一定都发现了这其中的秘密，我们先保密！ 现在谁来说说外圈的几个数字？这是几？（13）；现在呢？依次指4？、6？、9？ 12？ 3、 普通计时法与24时计时法的关系 师：既然你们补充的又快又对，说明这里面一定有规律！下面我们大家就来观察钟面上内圈和外圈上的数，他们有什么关系呢？谁来和我们大家分享一下，你发现的其中的秘密呢？ 汇报后老师总结：外圈比内圈上的数多12；内圈比外圈上的数少12。（让学生充分说） 师：刚才大家不仅观察仔细，表达的也特别清楚！下面我们再来看一下明明一家人看电视的时间表，是所有的普通计时法和24时计时法都相差12吗？（不是） 师：如果让你把这一天的时间分成两部分，你想怎样分？（从下午1时分） 为什么这样分？（下午1时以前的时刻变为24时计时法整时部分不用+12，从下午1时开始需要加12。） 师：大家看是这样分吗？（电脑分为2部分） 师：也就是从下午1时开始普通计时法转换成24时计时法需要加（12） 师强调：对了！从下午1时开始需要加12。（电脑出示：+ 12）我们来验证一下，下午1时，1+12=13时正确吗？你还能利用表中时间举例验证吗？下午1时以前的时刻还用加12吗？ 问：如果从24时记时法转换成普通计时法怎么办？（电脑出示：- 12）对吗？你能验证一下吗？ 师：我们继续观察！我们把普通计时法变为24时计时法，还用加时间词吗？（电脑将时间词移到24时计时法）（不用）为什么？（1、24时计时法根本就没有时间词，2、下午1时以后的时间不用时间词，也能表示下午或晚上的时间，3、24时计时法表示的是一天之内唯一的时间，所以不用加时间词） 师小结：也就是说将普通计时法变为24时计时法，要把时间词（去掉） 将24时计时法变为普通计时法，就必须要添上（时间词） 师：下午1时以前的这些时刻，变为24时计时法，我们要去掉（时间词），还用加12吗？ 师：你们会进行这两种计时法的互化了吗？我们来做一个对口令的游戏。我来说时刻，你来对口令，注意如果我说普通计时法，你就说24时计时法；我说24时计时法，你就说普通计时法。 师：你能也像刚才一样，当一回小老师，给我出一道问题吗？谁还能问一个跟他不一样的？现在每个人都来当小老师，向你的同桌各问一个问题。 三、 联系生活，巩固提高。 师：同学们学的真不错，我们来比比看看谁最棒！ 1、 做一做：现在把书翻开53 页，完成做一做中的连线。 百度图片：www.pep/xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs3bkb/201008/t20100828_818384.htm 2、师：在生活中你们都在哪看见过用24时计时法表示的时刻？（电子表、各种票据等）。 课前为学生提供了如何在百度上搜索所需要图片的方法，学生课前可以通过百度网收集，也可以在生活中收集。 现在拿出你收集的有关时间的资料，仔细听清要求：首先到票据上的时刻，自己读一读，然后再把它转换成普通计时法，并把写在下边。看来24时计时法在我们的生活中处处可见。 3、总结：今天你们学会了什么知识？（板书课题），你有什么收获？ （四） 学会应用，巩固提高。 1、师：你们的收获这么多，其实24时计时法随处可见，老师就和同学们一起乘汽车到生活中去寻一下有关时间的信息吧，但是出发前同学们想知道早晚发的时间？谁能帮忙到？ 首班车：早6：00，末班车：晚11：00，请你用24时计时法表示。 师：让我们一起乘车浏览美丽的街道，出发喽！注意当你发现和时间有关的标志时就一起喊停！ 依次出示： 2、7：00—19：30禁行，这是什么？禁行时间是几时至几时？谁能转换成另一种计时法？ 3、营业时间：早9：00—晚9：00，看到这个商场的营业时间，你会想到什么？一天营业几个小时？ 4、公园开门时间：7：30，关门时间20：00，同学们最晚几时离开公园？ 5、小精灵在这里给大家出了一道难题，你们有没有信心迎接挑战？ 播放“一个钟面真奇怪，时针分针在一块儿，要问此刻是几时？三个名字大家猜！”为什么？出答案小结夜里12时，也是0时，24时，既是一天的结束，也是新的一天的开始。 （五）欣赏 1、师：1天为什么会有24小时？教师、学生课前分别收集资料！再将收集到的资料进行整合和编辑播放视频 百度视频： www.56/u24/v_MzU2ODcxODE.html www.tudou/programs/view/art5_iXSJyE/ zhidao.baidu/question/10399078.html iask.sina/b/9463712.html ppg/kuaibao/xiaoyuan/2007-01-18/51742.html www.zhld/zkwb/html/2010-08/06/content_71427.htm 师：从古到今出现过许多不同的计时方法，我们一起来看一看！（如日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，现代的钟表、电子表、天津世纪钟等）将以下视频资料进行重组，供课上使用！ 百度视频： v.youku/v_show/id_XMTY4MzkyMDI0.html v.youku/v_show/id_XMzIyMTA4MzI=.html v.26vv/s_v-youku/v_show/id_XMzc2MzQwNDQ-dy-.html 师：我们的祖先很善于动脑，发明了这么多的方法！你有什么要说的吗？从计时方法的变迁也可以看出我们人类文明的发展，相信我们同学一定会刻苦学习，长大以后也会为我们国家甚至人类文明做出自己的贡献！ （五） 作业：回家之后用24时计时法为自己制作一张作息时间表。 四、板书设计： 24时计时法 普通计时法 24时计时法 早晨 8:00 8:00 上午9：30 9:30 中午12：30 12:30 + 12 - 12 下午1：00 13:00 下午 4:30 16:30 晚上7：00 19:00 晚上10:05 22:05 |
课题：二十四时计时法
教学内容：人教版三年级下册数学课本第52~53页，练习十三第1~5题.
教学目标：
知识与技能
1、 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2、 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间。
过程与方法
通过动手操作，使学生掌握24时计时法。
情感态度与价值观
培养学生养成按时作息的好习惯。
教学过程：
一、情境引入
1.出示百货商店的营业时间：早上9：00—晚上9：00
这两种计时的方法都能表示出百货商店的营业时间。（指早上9：00—晚上9：00）是我们平时习惯的说法
用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。
（指9：00—21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）
24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？二十大结束时间24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）
二、新课探究
1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引出一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）
（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？
（请一生上来拨、数。）
2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）
3. 研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。
（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。
（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）
外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）
（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时 晚上9时）。
（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）（板书答案）
（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（板书：9时）
（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。
（6）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几
时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）
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