大学计算机基础中数制转换两种新方法
大学计算机基础，同学们学会了哪些知识？是否会操作自己的电脑了呢？
一、学习内容与学习者分析：
该节在内容就是学生自学计算机最基础的科学知识，也就是培育学生自学计算机兴趣的出发点。计算机的共同组成包含硬件和软件，在实际的教学过程中，不但必须使学生介绍计算机的硬件共同组成、促进作用及其基本的工作原理，还要明晰软件的概念、种类和促进作用。其中硬件和软件的促进作用及其之间的关联就是一个难题，如何使学生形象的认知就是本节课的重点和难点。做为学生，学生基础的差别给教学也增添一定的难度，熟练掌握计算机的同学在课堂上很难冲锋陷阵。所以，本教案准备工作使用比较引入、分组讨论，学生传授、实物展现、课件模拟等方法，去鼓励学生主动自学，唤起学生的兴趣，拓宽学生的思维，推动学生的个性发展。
二、教学目标分析
1.并使学生介绍计算机共同组成各部分的名称和促进作用
2.了解计算机的基本工作原理
3.晓得什么就是计算机软件，介绍计算机软件的促进作用
4.了解计算机处理信息的过程
5.培育学生自学计算机的兴趣
6.培养学生主动发现问题、解决问题的能力
三、教学重点和难点
重点：
1.硬件和软件的基本共同组成
2.计算机硬件和软件的概念
难点：软件的功能
四、环境设计及教学设想
1．在多媒体电子网络教室采用。
2.具备教师计算机、网络广播、学生计算机、投影仪
3．播出计算机共同组成的电子教案，根据布兰特为代表的熄火式教学的理论和课堂教学，将学生导入一个交互式的环境中来讲诉环境中的问题展开自学，并使学生的自学效率大为提升。同时必须微笑着直面学生，尽量缔造人与自然、民主的人际环境，强化师生之间的交流，推动师生、生生之间的互动。
4．根据学生水平参差不齐的现象，本人将教学内容分为讲解和演示两个部分。在讲解中结合提问、课堂讨论的方式，让学生参与到每一部分教学当中；演示的过程分教师和学生两种演示，充分发挥优等生的特长，活跃课堂气氛，提高课堂的教学效率。
5.本节内容较专业化，例如硬件，软件等，可以多通过比喻的形式，使学生存有一个形象的重新认识。例如把硬件喻为躯壳，软件喻为灵魂，二者缺一不可。输出设备喻为人的耳、眼、鼻等感官。并使学生认知出来很难。
6．本节可以通过边讲边练的教学方法，通过提问，教学投影片、电子教案等激发学生的
兴趣，使知识和技能的迁移产生预期结果，并且注重交互式学习，减少学生的疲劳程度，注重创新精神的培养。
7.建议学生传送。
五、教学准备：
1.教师依据课程标准，根据身边环境和学生年龄的特点，设计问题准备工作焦距和学具。
2.把研究主题和任务提前告诉学生，要求学生通过访谈、查阅资料、杂志、因特网等形式搜集有关计算机硬软件的知识。
3.苏教版光盘一张
4.事先制定一个实际可行的演示文稿5.有计算机硬件图片的光盘素材6.计算机硬件实物7.多功能网络教室、教师计算机、网络广播、学生计算机、实物投影仪
六、教学流程
（一）比较导入：
教师传授：计算机的结构就是根据人的形式特点去生产的。同学们想要一下，一个人在处置信息的过程中要使用哪些器官？
学生回答：耳朵、手、嘴、眼睛、大脑等
教师：对，提问的非常不好。
比较导入：人通过眼睛、耳朵等获得信息，经过大脑加工处理信息，或者记住或者通过手、嘴等表达出来，计算机也就是模仿了人的器官的作用而制造出来的。所以通常也叫做电脑。这就是这节课我们要学习的计算机的组成及基本工作原理。
课件模拟：（熊猫电子网络广播）用苏教版课本服务设施光盘情境导入。
教学体会：通过课件演示冯·诺伊曼的生平简介，激发学生的崇拜心理，使他们树立了心中的榜样。用flash动画的形式介绍其原理，使学生对计算机的工作原理有了初步的认识，激起学生深入探索计算机的兴趣。
教师活动：鼓励学生怎样介绍冯·诺伊曼及其原理，步入自学计算机的形成的情境。
学生活动：通过课件对冯·诺伊曼及其原理的简介，明确其工作原理。
教学媒体和教学意图：利用电脑模拟，唤起学生的求知欲
教学体会：直接利用电脑演示，可以加深对电脑功能的认识；声图文并茂的课件能够激发学生的兴趣，调动学生的好奇心，集中学生的注意力，感知冯·诺伊曼的生平简介及其原理，达到了良好的教学效果，并为下面对计算机辅助教学软件的学习做准备。
教师特别强调：计算机的工作过程，就是通过输出设备把信息输出主机，由主机对信息展开加工处置，再把加工处置后的信息通过输出设备输入。计算机的工作过程可以用“输出、处置、存储、输入”8个字去归纳。我们目前所采用的计算机大都仍使用冯·诺伊曼原理。计算机系统由硬件和软件两大部分共同组成。
（二）计算机的硬件（computer hardware）一台电脑两个显示器
教学设想：创设情境，引发特别注意，明确提出任务
此节内容可以采用三个阶段共同介绍：
1.首先建议将全班学生分为四组，每一组由事先调查晓得懂得计算机的同学被选定为副组长，然后将搞实验用的计算机选定至每组当中，得出每组的任务，由副组长充分发挥小助手的促进作用，负责管理关上一台计算机，使每组成员看看主板、硬盘、软盘、驱动器，cpu，图形核心卡，扩展槽，电源及挂USB等，学生独立自主积极探索，并建议学生亲自动手把拆分的设备连接起来。
2.给定任务：
任务①：关上一台计算机，特别注意相连接的设备的填入边线及方法。
任务②：了解每个硬件的名称及形状。
任务③：介绍各组负责管理的硬件的功能及填入的边线和方法。
第一组：负责输入设备，包括键盘、光笔、鼠标器、扫描仪、话筒等。
第二组：负责管理输出设备，包含显示器、打印机和绘图仪等。
第三组：负责存储器，包括软磁盘、硬磁盘、尤盘和光盘等。
第四组：负责管理运算器和控制器。
任务④：要求有能力的学生亲手把分离的设备连接起来。
教学设想：共同探讨，分析任务，辨认出问题
学生活动：结合课前经过访谈、查阅书籍、杂志、因特网等搜集到的有关计算机硬、软件的知识，听从组长的介绍，力争每个学生都要参与讨论。
教学设想：独立自主积极探索，领会意图，化解任务
学生活动：学生按照任务要求进行自主探索，完成任务。小组长负责登记本组任务完成的情况。
教学设想：针对问题，明晰思路，明确提出重点
教师活动：教师巡视监督每组学生，引导学生分析可能出现的问题，帮助学生操作，并
趣味性地提出一些引导性的问题和建议，例如：计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。键盘和鼠标器等相当于人的眼睛和耳朵，通过它们输入信息。主机相当于人的大脑，它能够记忆、完成各种计算和处理任务。显示器和打印机等相当于人的嘴、笔、纸，通过它们输出信息。输出设备就象人可以通过嘴巴、手等将信息送出等等。
教学体会：通过一定的直观介绍，学生可以根据个人体会畅所欲言，独立自主深入细致积极探索科学知识。通过比喻，提升学生的自学兴趣，并增进对各个硬件功能的认知。学生存有能力亲自动手把拆分的设备连接起来，有助于学生入读低一级学校或踏上工作岗位时，能够成功恰当专门从事加装计算机的工作。
教学设想：检查结果，发现不足，总结经验
（2）教师总结，由两种方法：①实物投影：通过投影仪和视频展示台将真实的各种硬件导入至大屏幕。②通过网络广播模拟硬件的图片。
教师活动：采用比较导入的方法，结合人的身体器官，具体讲解每种硬件的功能。
学生活动：对硬件的名称，使用竞争机制，通过学生集体答对和个人抒发的方式，查阅独立自主积极探索的效果；由学生民主自由鼓掌提问该硬件的功能。
教师活动：教师给予及时的补充和总结，并夸奖表现好的同学，并鼓励其他的同学。
教学体会：通过这种方法可以查阅刚才的教学效果，补漏伯粉。
（3）播放flash课件，以动画形式具体形象的讲解各种硬件及其功能。
教学体会：
通过三步骤进行反复教学，学生可以自主了解到自己接受能力和教师讲解的差异，通过实物展示，可以让学生由一个直观的印象，引入竞争机制，可以提高学生学习的积极性和主动性，并增强学生的自信心。用flash播放，可以理顺知识点，使学生由一个形象系统的知识体系。
（三）计算机软件
教师讲解：
计算机仅有硬件还无法展开信息处理，它必须存有软件。软件就是人们与计算机硬件之间的接口界面，也就是人与计算机硬件的媒介，比如说，我现在使计算机画一个圆，我说道的话计算机就是看不懂的（这时教师必须面带微笑，达至引发学生哈哈大笑的效果。）我们必须为计算机撰写一些计算机能够辨识的语言，也就是程序。计算机软件就是用以统一指挥计算机工作的命令语言，离开了软件，计算机就无法正常的工作，我们就是主要通过软件与计算机展开信息交流。比如说，必须用计算机画画，我们必须给计算机加装画画软件。
演示：
加装windows的画图程序和精灵画笔软件。
讲解：
软件可以分成系统软件（system software）和应用软件（application software）两大类。
课件导入：
模拟苏教版光盘关于计算机软件的部分。
教师活动：
准备工作并递送dos、xenix、unix、linux和windows、office、photoshop、aoto cad等软件光盘。
学生活动：
观赏课件模拟。
分组讨论：
软件的种类及手中的软件分别属哪种软件。
教师总结：
传授模拟软件的种类的概念及用途，并提示信息“开始菜单/程序”中的软件的促进作用。
教学体会：
以计算机软件光盘为基准，学生可以直观想象怎样将计算机的硬件和软件连接起来，更好的认知计算机的工作原理。但建议教师特别注意，一定必须讲清楚排序为什么必须存有该种软件，这就是本节课的难点所在。
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