陶行知先生借鉴著名思想家王阳明“知行合一”和杜威“从做中学”的理论思想精髓，巧妙地将二者进行融合创新，创造性的得出“知行做合一”的教育思想理论，在中国近代教育教学理论实践中影响重大，其影响也体现在现代幼儿园教育教学实践中，指导幼儿教师的日常工作和学习。以下是我在幼儿园教育中就“教学做合一”实践的几点心得体会：
一、教中有学、学中思教、教学做合一
知行合一（一）不断改进传统观念，教学做相长
除却传统教育中教师机械灌输式的教学方法，陶行知提倡“教学相长”的教育观念，要求教师不断提升自身专业知识技能，跟进新型教育观念，构建平等和谐的教育关系，尊重理解每一个孩子，鼓励学生创造性学习，激发学生想象力，在教中学、在学中教、教学相长于具体的教育实践，促进教师学生共同发展。
教师要实施创造性教育，教学做相长。在幼儿园教育中，这一观念也十分重要。例如，在讲解《小猴子的出租车》这一语言课程时，幼儿教师可以结合多媒体动画、音响、小汽车、儿童玩偶等辅助性教学物品开展教学，丰富课堂内容和形式的同时，激发学生的兴趣和思考。在教师教学模仿再现课文内容时，
教师可以和幼儿进行互动，开展实践教学。比如让幼儿模扮演课文中的小猴子或其他小动物，让他们模仿课文进行问答，幼儿选取自己感兴趣的人物角和其他小伙伴一起回想课文语句，进行模拟表演对话，当幼儿遇到问题教师要及时引导他们思考解决问题，培养幼儿与同伴合作交流沟通，梳理故事情节脉络，分享个人感悟，体验故事情景中帮助别人和被别人帮助的乐趣，让他们认识到友善诚信的优良传统。整个教学实践活动，教师要认识到幼儿是学习的主体和主人公，要培养他们主人翁的意识，自觉地思考并解决问题，引导他们在生活中中实践学习，从而达到利用所学知识解决简单地生活实践问题的效果。
幼儿园阶段是孩子们建立正确价值观的基础时期，对激发幼儿智力开发和促进幼儿个人成长尤为重要，因此幼儿教师也要树立“活到老学到老”的意识，不断接受新知识、新教法、新观念，不断改进个人陈旧的思想观念、丰富自身知识储备和技能发展，在具体的实践教学中检验自己、更新自己、完善自己，通过学
习实践以适应不断变化的幼儿成长发展需要。
（二）创设生活情景教育学习
创设生活情景教育学习即让幼儿在生活实践中自然的、快乐的接受教育学习。幼儿教师要幼儿园小朋友年龄小、对事物充满好奇心的特质，培养他们在生活中学习的能力。正如陶行知先生所言“生活即教
育”，幼儿只有在生活和成长中保持对新鲜事物的好奇和热情，不断发现生活中的学问，不断到发现美的眼睛，才会快乐、轻松、自然的成长。因此，教师作为除父母外影响最大的教育者，更应该在教育中贯彻陶行知教育思想精神，在教学做中利用生活化的学习素材构建生活化的整体课程体系，在教学实践中开展生活化教育活动，帮助儿童在生活中学习和接受教育。
1.生活化学习素材
生活化的学习素材种类丰富、内容广泛，在“生活即教育”思想指导下，教师要认识到生活中出现的一切事物，不论大小、颜、形状、价值多少，都有存在的合理性和教育的素材性。就拿美术课来讲，树叶、石头、花朵、小鸟等等等等这些常见的素材都可以成为教学内容和学习内容。一方面幼儿对这些事物较为熟悉，简单的要求可以完成就会使得他们有兴趣根据自己的所见所闻创造出独特的画作；另一方面，在实际绘画过程中幼儿想象的与是实际画出来的可能不太一样，这就促使他们调动自己的思考回忆、加工、再创造，完成他们认为的理想的样子。这种生活化的学习素材不仅可以培养幼儿观察身边的平凡事物，关注事物细节的能力，又能激发幼儿想象力和创造力，培养审美意识和审美素养。
2.生活化课程建构
生活化的课程构建即幼儿教师在课程内容的选择上，要尽量贴近生活实际，选择具体的可以感受和想象的事物进行教学。课程的建构要符合幼儿年龄的成长发展规律，逐步引导幼儿进行学习和进步。就
拿数学课来讲，在实际教学中，幼儿教师要让孩子们学习到基础的1-10的数字。那在具体的课程开展过程中，教师就可以选取苹果、香蕉等常见的水果，通过让幼儿对苹果、香蕉数个数，使他们建立立体形象的数的概念，再通过举例子，联系生活中其他事物的个数，转变幼儿固定的思维模式，让他们认识到数字与水果之间的联系。这种生活化的课程建
构，符合幼儿实际发展需要，体现出生活即教育的思想。
3.生活化活动开展
陶行知说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”由此，幼儿教师可以认识到，幼儿活动的开展与具体的生活实际关联密切。例如饭前洗手、自己吃饭、学会过马路、和其他小朋友交流等活动，都在培养幼儿独立生活的能力。这种生活能力既是教学活动中的基础教育知识，又是幼儿成长生活的必备技能。幼儿教师要了解孩子的生活和身心发展变化，用爱和耐心去帮助他们不断成长，当他们犯错误时批评是次要的，帮助幼儿改正错误学习正确的做法才合理明智。
（三）引导开展自我教育学习法
幼儿教师引导开展自我教育学习法即引导幼儿在自我改正错误的过程中进行自主学习，这种学习的发生是自发的自觉的，因而也就更加深刻。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这里引用陶行知著名的“三块糖”的事例来说明改进学法的重要性。
陶行知在做小学校长期间，某一次看到有学生拿泥巴砸自己班上的学生，他当机立断喝止了这种恶劣行为并要求涉事学生去校长办公室反省。就在所有人都以为等待拿泥巴砸人的学生的是严厉的批评教育时，陶行知却从口袋里拿出一块糖给他，奖励他按时到达办公室并且没有迟到；随后又拿出第二块糖给他，告诉他在听到老师的喝止后停下不好的打人行为，尊重老师，听老师的话；紧接着又拿出第三块糖，解释说这一块糖是根据调查后了解到其他学生不遵守游戏规则、欺负女生，他在帮女生出气，所以奖励他明辨是非、正直善良。在听完陶行知校长的话后，男生又惊喜又后悔，感动着留下了泪水并说：“老师，你打我几下吧，我认识到自己做错了，他们都是我的同学，我不应该打人。”
从这个日常教学生活中经常发生的小故事可以看到，面对班上学生犯错误，陶行知没有进行传统的“一棒子打死”批判式教育，而是做到了三点：一是及时调节错误行为，避免发生更大事故；二是调查了解事件发生的前因后果，做到公平公正客观的评价；三是面对学生的错误行为，采用寻优点进行嘉奖表扬的做法，使学生在优缺点之间进行对比，自觉认识到自己的错误并改正。这三点是相辅相成的，在幼儿教学事件中，幼儿教师不仅仅是传授知识的教育者，更是孩子
们成长路上的大朋友和指引者，引导幼儿主动学习、发现生活中的真善美，塑造幼儿积极向上的价值观。
根据陶行知“三块糖”的故事，幼儿教师们可以认识到，在幼儿成长发展过程中，教师的教育行为和教学
方法的选择对学生影响的重要性。结合幼儿教学的特点，幼儿教师应将陶行知“爱满天下”的教育思想贯彻在整个教学活动中，用爱教育呵护儿童心灵、启迪儿童自我反思的智慧发展。这种对幼儿个人的自我教育换一种角度来讲，也是培养幼儿热爱学习、主动学习、趣味学习的一种方式。因此，良性的教育方式不仅让幼儿认识到个人的错误所在并及时改正，通过教师对幼儿正确做法的鼓励促使他们学习到更多做人的道理，以便在以后的日常生活学习中落实下去；更鼓舞了他们学习思考的信心和能力，使他们感受到了教师的爱与教育，从而以教师为榜样形成良好的学习行为，而不是产生抵抗心理，可谓微春风化雨、润物无声。
二、素质教育、实践教学、教学做合一
在《教学做合一》一文中，陶行知提到“教学做是生活法，也是教育法……教与学都是以做为中心。”由此我们可以看到，陶行知的“教学做合一”思想即是把“做”放在教学的中心环节，“做”是教师教学整个过程的重点和难点。“教学做合一”要求教师以教为前提和先导，强调在做中教、在做中学。做即实践，教与学都要与实践相结合，方能突出教学两方面的特点。
（一）走进乡村、走进自然
除了固定的课堂教育外，幼儿教师还要注重课外活动的开展和学习平台的搭建，培养学生的动手操作能力和感知能力，促进幼儿灵活性学习，全面性学习，提升他们的综合素质和实践能力。课外活动的
种类是丰富多样的，既可以是和幼儿一起走游戏、跳绳、捉迷藏、唱歌等限定在幼儿园内的活动，还可以利用周末小假期搭建走进乡村、走进大自然的实践平台活动，解放孩子们的双手，释放孩子们玩的天性。
教师应该认识到幼儿的玩，不仅仅是单纯意义的玩，在这种玩中，更多的是一种潜移默化的自然教育。幼儿的天性注定了他们自由、充满想象的能力以及特殊的求知个性，在乡村中教学做、在大自然中教学做有利于帮助他们提高综合素质的发展，在实践的做中进行学习发展。
举个简单的例子来说，乡村教育和自然教育其实很容易在幼儿中建立开展，并且效果良好。幼儿语言课有一节是要学习小故事《黄的是蝴蝶吗？》，通过理解故事内容，让幼儿学会用“黄的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是x x x”来造句。这个教学内容就非常适合放在户外进行开展。以花园为例，当大家来到花园时，幼儿可以很清楚的观察的什么事物是黄的，基于幼儿对蝴蝶、花、草、大树等熟悉的事物有清晰明确的概念，再让他们判断颜与事物的对应关系就很容易了。在花园里，我们可以看到黄的事物有很多，比如黄的花、黄的椅子、黄的树叶、黄的蝴蝶……教师可以先举例子：“黄的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是银杏叶。”来激励幼儿思考，提出问题黄的还有什么，幼儿在自己认识的基础上就会踊跃回答，通过自己造句领悟教学内容，在回答中建立起成就感和信心。当然，教师不仅要教授这一个知识点，还要利用花园中的其他颜的事物进行提问，达到举一反三的效果。这样整堂课下来，幼儿不仅学习到了黄的不仅仅是蝴蝶还有其他事物，还学习到了如何用问
答句来自己造句子，在完成了基础知识的学习上，更是拓展性的学习到了更多的知识，在自然中玩着学远远比在课堂上拘束着学习效果好得多。
（二）关注社会、注重实践
在这方面上，幼儿教师更是要身体力行的开展师范教育，引导幼儿关注身边小事、关注社会大事，培养他们基本的是非辨别能力。幼儿思想单纯很容易受到不良事物的影响，作为老师就要给他们提供正确的方法指导和知识普及。
以新冠疫情期间为例，那段时间大家都在上网课，在普及基本防疫知识的课上，很多小朋友都知道为什么暂时不能来学校上学的原因，并且还学会了很多科学卫生知识，比如勤洗手、不吃生食、少出门等。更让我感动的是，还有不少小朋友在放假期间克制住了出去玩的天性，乖乖在家防范，还有的小朋友主动爸爸妈妈拍摄加油视频放在网上，承诺戴口罩、给武汉加油。他们的做法都体现出了孩子们的天真和美好，更是把学到的知识用在了实践上，用行动证明和贡献着自己的力量。
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