2013年第2期吉林省教育学院学报
No.2，2013
第29卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .29（总314期）
Total No .314
收稿日期：2012—12—18
知行合一的高校思想政治教育模式研究
马鼎鑫
（山西太原中北大学，山西太原030051）
摘要：“知行合一”是一个哲学上的命题，是认识论与实践论的辨析。在高校政治思想教育中，知行合一是开创高校思想政治教育新天地的有效途径。笔者主要从“知行合一”这个命题入手，阐述它的内涵，说
明知行合一对高校思想政治教育的意义，有针对性地提出高校在进行思想政治教育过程中，如何贯彻知行合一的教育理念。
关键词：知行合一；思想政治教育；教育模式中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2013）02—0014—02
一、知行合一的内涵
在高校思想政治教育中，了解“知”和“行”的内
涵和辩证关系是十分重要的。在大学生的思想政治教育过程中，需要强调“知”与“行”的互动，需要坚
持知行合一的辩证统一关系，
即认识与实践的辩证统一。从认识论来讲，认识是人类在实践的基础上获得的能动性反应，所以说实践是认识的基础。人
类整个认识的流程是无限循环反复的，
而实践就是它的推动，只有在实践的基础上，认识才会得到不断
的升华和深入，
从而运用到实践中去和获得新的认识。而知行的互动关系则反映了人类思想观念和实践行为形成的过程和路径，人类认识、领悟事物到外
显和实践是一个知行转化的过程。其中
，“知”和“行”转化的基础是人类的实践活动。通过实践活动，接受思想的主体能够获得相同的情感经历并将已经获得的思想运用到实践中加以检验和不断获得新的思想认识。
综上而言，想真正理解知行合一的内涵，就必须了解两个层面的意思：以知为行和知中有行。认识
是行为的主意，
认识是行为之始，只有高尚的思想道德作为基础，
才能指导出符合道德要求的良知行为。但是，只知不行，也是违反知行合一思想的。接受、认识到某一观念是一回事，但是实践又是另一回事，认识必须要表现为行为，通过行为反应出来的认识，才是知行合一。
同时，通过实践检验过的认识，也才是正确的、科学的、符合事物发展规律的认识。有句俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这不是没有道理的，所谓对事物的认识和实际去行其事是两回
事，只有达到知行合一，才能切实有效的避免于空想，才能将理论照亮实践，才能在实践中让理论发射出智慧的光辉并不断升华。
二、知行合一的高校思想政治教育模式的意义（一）知行合一的高校政治思想教育模式是时代的要求
当代大学生对我国未来的意义何其重要，
没有人才，也就没有先进的生产力，没有社会建设的劳动
力。时代赋予了高校建设小康社会的艰巨任务，
而高校学生就是未来的主力军。因此，高校思想政治教育，从根本意义上讲，是当今时代的要求，是引导国家未来人才的桥梁。由于当今时代发展的特点，在高校进行思想政治教育过程中，会遇到多元化的
影响和作用，
使高校面临巨大的挑战。此外，时代在赋予高校重任的时候，也同时赋予了当代大学生时代的特。知行不相符是当今学生
的特点，
也是高校进行思想政治教育的阻碍。所以，高校对学生的教育需要从这个方向着手，极具时代的意义。
（二）知行合一的高校政治思想教育模式是解决大学生思想政治教育的有效途径
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一直以来，当代的大学生过于理想化，这样的现象造成高校的思想政治教育很难深入大学生内心，达不到共鸣的效果，也实现不了教育的意义。所以，高校的思想政治教育难以持续、深入进行，更不用提期望学生能将认识运用到实践中去。而思想政治教育又是影响大学生成长和发展较为重要的一门课程，它不仅仅是让学生了解和掌握知识理论，更是要求学生能将理论付诸实践，树立正确的思想观念，做一个对社会有用的人。由于这样深厚的社会意义，高校的思想政治教育需要寻一条学生接受的有效途径传授正确的思想政治观念。知行合一正是这样一种无形的桥梁搭建在理论与实践之间，它
使得学生认为枯燥并且毫无作用的理论知识可以与他们紧密联系，可以在生活中引起共鸣，让学生在实践中体会认识的奥妙并检验认识的正确性。
三、在高校思想政治教育中如何贯彻知行合一的理念
知行合一（一）理论与实践并重，让实践检验理论，让理论更贴近学生生活
理论与实践并重是一种有效的学习方式，也是学生将所学知识迅速运用到实践的有效方式。高校思想政治教育需要加入实践元素，在学习思想政治理论学习的过程中，避免学生在课堂上所学的思想政治理论脱离当代大学生的现实生活，从而导致引起不了学生对学习的重视。因此，高校思想政治教育需要理论与实践并重，让学生在实践中重新认识和检验理论，使整个理论学习过程是充满轻松愉悦的心情和自由人文关怀的。之所以这里要提到自由人文的关怀，主要是因为无论是课堂上的系统理论学习还是课后组织的社会实践，所有的思想政治教育都笼罩在一种严肃、谨慎的氛围中，被一种无形的气氛所约束，学生不能自由和真实的参与到活动当中。所以，在组织思想政治教育实践活动时，也需要营造一个良好的交流氛围，利用小组讨论，场景模拟等丰富的实践形式让学生融入到学习当中，让理论贴近学生生活，贴近学生内心。与此同时，在不知不觉中，实践也培养了学生团队协作和相互沟通的能力，这是一举而多得的。
（二）利用多元化的实践形式来激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的导师。如何提高学生学习兴趣确实是高校思想政治教育中一个值得思考的课题。由于思想政治教育的内容和形式，给教学带来了很强的教授性和枯燥性。虽说理论学习是认识的重要方式，通过理论学习，可以让学生得以了解和掌握系统的理论知识，从大方向上体验理论的世界。但是也需要考虑到思想政治教育的方式问题，如何避免枯燥性的扩大，如何消除学生的排斥想法是高校教师需要重视的。除理论学习之外，实践活动也是高校学生学习中最重要的组成部分，它的形式和内容必须是多元化的，只有这样才能消除学生的排斥情绪，变被动接受为主动学习。就高校学生社会发展调研的项目而言，学生的实践活动可以是对社会发展项目进行设计、可行性研究、项目实施、过程监督和效果评估等，也可以是对社会生活的体验和社会对学生的认可。笔者认为可以从实践活动本身下工夫，例如实践活动的时间长短，活动参与的形式等。通过这些丰富多样的实践活动形式，让学生能够以不同的方式，在实践中体会知识的神奇，在实践中丰富已形成的知识体系，不断创新，不断完善。
（三）学生学习的独立性和自主性
在高校教师进行思想政治教育的活动中，需要正确地把握好自己作为引导者在整个教学活动中对学生的干预作用和干预的尺度；在实践活动的过程中，学生是实践的主角，教师只是提供方向上的指导作用，不该对学生的实践活动进行太多干涉。因此，整个活动实过程中，需要足够尊重学生的自主性和独立性，听取学生的意见和建议，让学生以主人翁的身份参与活动，有计划的对高校学生自我教育的
自觉性进行培养。
在尊重学生自主性的前提下，高校思想政治教育者需要有意识的对学生思维能力进行锻炼，培养高校学生独立思考的创造性思维。这里，笔者建议可以采取辩论的学习方式进行，对所学进行辩论有助于学生创造性思维的培养和塑造。在辩论过程中，学生为了达到辩论精彩的目的，会运用自己的创造能力和辨析能力，搜集、整合和利用各种辩论材料，创新辩论角度和方法，达到理论与实践的高度统一。
综上所述，无论高校思想政治教育者采取任何方式方法，只要能打破过去学生排斥思想政治教育的状况，让学生认知和行为相统一，理论与实践相结合，就应当值得借鉴和参考。
［参考文献］
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