四年级上册14课普罗米修斯课文笔记
    很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神那里去拿取火种。
    有一天，当驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
    众神的领袖(xiù)宙斯获知普罗米修斯从天上挑跑火种的消息以后，气急败坏，同意给普罗米修斯以最严厉的惩罚，鞍斑(fēn)咐火神立即继续执行。
    火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。”
    普罗米修斯笑了笑，始终如一地提问：“为人类惠及，存有什么弄错?我可以承受各种痛苦，但绝不会认错，更不能交还火种!”
    火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
    狠(hěn)心的宙斯又派遣了一只凶残的鹫(jiù)鹰，每天东站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃掉了，可是一至晚上，肝脏又再次短了出来。这样，普罗米修斯所忍受的痛苦，永远没尽头了。
    许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
    有一天，知名的大力神赫(hè)扎克勒(lè)斯经过高加索山，他看见普罗米修斯被门锁在悬崖上，心中愤愤不平，便振(wǎn)斧乘箭，射杀了那只鹫鹰，接着又用石头砸破了锁链。普罗米修斯——这位勇于从天上取回火种的英雄，终于赢得了民主自由。
    【文章结构】
    全文可以分成三部分：
    第一部分(第1、2自然段)：普罗米修斯从太阳神那里偷来了火中，给人类带来了光明与温暖。
    第二部分(第3～7自然段)：众神之王用拷打惩罚了普罗米修斯很多年，普罗米修斯誓不悔改。
四个火念什么
    第三部分(第8、9自然段)：许多年后，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
    【教材简说】
    普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
    课文重点写下了普罗米修斯窃取火种后难以承受的残暴惩罚。宙斯使火神把普罗米修斯门锁在悬崖上，使他日夜遭遇风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服;宙斯又派遣凶残的鹫鹰
啄食普罗米修斯的肝脏，使他的肝脏日食夜长，痛苦没尽头，普罗米修斯被煎熬了许多年，依然没屈服，直至被大力神救下。
    选编这篇课文的目的：
    一就是并使学生对外国神话故事有所介绍，晓得普罗米修斯就是古希腊神话中的一位神，就是英雄的化身，具备为人类谋利益不畏强权、敢于牺牲生命的精神。
    二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法。
    三就是唤起学生念神话故事的兴趣。
    教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
    【词句解析】
    1、对句子的理解：
    火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说道：“只要你向宙斯认错，交还火种，我一定命令他饶恕你。”
    偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢?神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。
    2、对词语的认知：
    气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。课文里主要讲宙斯十分恼怒。
    惩罚：严苛地行政处罚。教学中要融合宙斯对普罗米修斯实行的那些凶残的行政处罚手段指导学生认知这个词语。
    1、课前可以布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。上课伊始，可以中国神话故事《女娲造人》《女娲补天》这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来。
    2、加强朗诵，培育语感：
    课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，要注意到这些重点的句子：
    “看见人类没火的凄惨情景，决意冒着生命危险，至太阳神那里取钱火”一句，必须念出普罗米修斯盗火的决意。因为从一已经开始，他就已经看见了盗火的后果──冒著生命危险，但他还是毅然决定回去为人类盗火。
    当火神试图救他劝他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”事实上，他说到了，也做到了。被捆绑手脚、日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈
服，因为“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”课文的6、7自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚，要读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。
    3、必须有意识地培育学生探究性读书的能力，可以紧紧围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”就是怎样的神这一问题，鼓励学生念中体悟，借由词句琢磨人物的心理，以此去重新认识人物的相同特点。
    4、激发学生阅读的兴趣，如资料袋中提到的古希腊神话故事。课堂上可拓展读大力神赫拉克勒斯的故事。