部编版小学语文一年级上册教学实录全册
1识字一《天地人》
多种方法识写生字
师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：“大”字多一横就是“天”。
生2：“夫”字不出头也是“天”。
生3：“人”字加两横也读“天”。
师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。
生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。
师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。在生活中识字可是识字的重要方法
哟！
生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。妈妈说那就是古时候“天”的写法。
师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。
生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。
师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。
师：同学们都是识字高手，一个“天”字就到了这么多识记方法。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方
法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。此环节设计，充分激发
了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。
2识字二《金木水火土》
多元化识字，夯实识字基础
师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看一看！
生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划)
师：你可真是火眼金睛。老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手，和老师一起写一写“一”，再念一念。
生2：老师，我发现这三个字挺有趣，“一”就是一个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。
生3(迫不及待)：老师，我发现这三个字虽然都有“横”，但是不一样，有的长，有的短。
师(竖起大拇指)：真了不起，同学们，快用我们明亮的眼睛仔细看一看这三个字，到底哪一横长，哪一横短。
生4：老师，“二”上面的横短，下面的横长。
师：看得准！大家和他一起书空——“二”第一笔横短，第二笔横长。(学生集体书空)
生5：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。
师：再仔细看一看，上面的两横一样长吗？
生(仔细观察)
生5：老师，我这次看明白了，上面的两横也不一样长，第二横比第一横略短一点。
…
………
赏析：“一、二、三”三个字看似简单，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的不同长短就是书写的一个难点。本片段中，教师以“七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像”引发学生细致观察的兴趣，“一、二、
三”集中对比，又将学生的注意力完全集中在横上，教师在学生观察交流之后的有效点拨，可以使学生的观察更加深入、细致，充分夯实了学生识字观察的基础。
3《人口手》课堂实录片段
猜字游戏，记忆字形
师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？
(师出示写有金文的“目”字图片。)
生：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。
师：哦，你是这样想的。谁再来猜一猜？
生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。
师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！
师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。(教师一边粘贴图片一边说。)
师：那你知道“目”是什么意思吗？
生：我知道！就是眼睛的意思。
师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的意思。你能给“目”字个朋友，组组词吗？
生1：我会组词，目光、题目。
生2：我也会，目录、目前。
生3：我还能组一个，历历在目。
师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。
师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。
师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？
生：能！四个火念什么
师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？
生：要看这个字像什么东西，然后再猜。
师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！
师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。
(小组内猜字，教师巡视。)
师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。
生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。
生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。
生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。
师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。)
师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们一起读一读这些字吧！
赏析：游戏永远是孩子们最喜欢的，利用游戏来学习生字、记忆字形是再好不过的了。设计有趣的猜字游戏，既激发了学生学习的热情，又帮助学生记忆了字形，事半功倍。象形
字的演变图生动形象，揭示了字形和义的关系，为学生读准字音、识记字形、感悟字义提供了极好的依据，也充分体现了中国汉字文化的魅力。
4《日月水火》课堂实录片段
图文对照，析形索义
师：(出示“田”)谁认识这个字，谁能读一读？
生：老师，我认识这个字，这个字读tián。