单元设计
年级：二年级下册第二单元  科目：思政  设计者：陈苑民
单元
主题宋承宪女友
我们好好玩
课程
标准
1、使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。
2、不到危险的地方去玩，避免意外伤害。
3、喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境来丰富和美化生活。
4、能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动。
5、能积极地出主意，想办法来扩展游戏或推进活动。
五味嫔
6、学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
单元
目标
1、知道哪些游戏是健康的，基于不同游戏的环境和条件，合理地、有节制地选择适合自己玩耍的游戏。
2、动手动脑、有创意的生活，通过调查采访、动手制作等方式，对学生进行初步的社会探究能力培养。
3、引导学生有创意地玩游戏、动手制作玩具，养成“有创意地生活”的习惯。
4、帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，自觉地远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。
单元初步设计思考
本单元《我们好好玩》分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。这一单元课程侧重于同龄人之间的游戏，将游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体。游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，在玩游戏的过程中，实际上体验着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等。
小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，不一定能全面地了解游戏中存在的安全隐患。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题。将“游戏”转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过“玩好”实现“发展好”的目的。
学 案 设 计
年级：二年级下册第二单元  科目：思政  设计者：陈苑民
课题
健康游戏我常玩
学时
第一课时
课时
目标
学生将知道（K）：
能分辨生活中的健康游戏和有害游戏。
学生将理解（U）：
用自己的语言表述玩健康游戏的益处和注意事项。
根据不同环境和条件，学生能说明选择适合玩耍的游戏的理由。
学生将能做（D）：
根据不同环境和条件，设计适合自己玩耍的游戏。
评价
任务
1.教师在希沃白板上呈现学生分享的游戏，让学生分辨健康游戏和有害游戏。教师当场评估学生掌握程度。
2.学生通过小组合作完成游戏诊断卡，并上台汇报讨论成果。
3.学生根据情境图片选择适合的游戏，并说明理由，老师点名回答。
学习
过程
学生活动
教师活动
设计意图
进入游戏挑战情境：学生举手，参与挑战。
关卡一：数我最会“辨”
完成任务1：
小组分享：学生小组分享自己常玩的游戏，小组代表分享。时间1分钟。
漂多音字组词预设：折纸飞机、捉迷藏、抓人、老鹰捉小鸡等现实游戏，我的世界和俄罗斯方块等网络虚拟游戏。
完成任务2：
学生将自己常玩的游戏进行分类。
学生总结：生活中既有健康的游戏，也有有害的游戏。
关卡二：数我最会“诊”
完成任务：以小组为单位，合作分析游戏情境，完成“游戏诊断卡”，小组汇报“游戏诊断卡”。
游戏诊断卡：
●户外运动游戏——松雅湖亲子徒步
（家庭生活）
预测：（1）锻炼身体，促进情感交流，是绿健康的游戏。（2）可能会有受伤、有意外的情况发生，要注意安全，有大人陪同，并做好充分的准备工作。（3）关注天气。
●球类游戏——踢足球（学校生活）
预测：（1）增强体质和反应速度（2）可能会受伤。一定要选择合适的场地，穿运动服和运动鞋，做好热身运动，避免拉伤！（3）关注天气。
●益智游戏——
下飞行棋（宿舍生活）
预测：（1）有趣，开发智力（2）不能沉迷游戏，注意时间管理。
●益智网游——俄罗斯方块（学生喜爱）
预测回答：（1）可以锻炼我们的反应能力、智力和创造力。（2）长时间玩手机、电脑游戏会导致视力下降。（3）有很多电子游戏涉及到了暴力、恐怖、血腥、付费等，不适合小学生玩。
●________：（开放性问题）
预测：传统类游戏、休闲类等
学生总结：游戏有利有弊，玩游戏时要学会诊断。
关卡三：数我最会“选”
完成任务：结合情境说一说，当我遇到这样的情况，会选择玩什么游戏，并说明理由。
●疫情期间不能出家门，我们可以玩什么（场地）
预设：和家长玩亲子游戏，玩搭积木等。
●下雨了，我们的课间活动怎么安排呢（天气）
预设：可以玩室内游戏，下棋等。
●我生病了，医生说最近不能剧烈运动（身体状况）
预设：可以玩一些平缓、动脑的益智游戏。
学生总结：好玩的游戏有很多，我们要根据天气、场地、身体状况等情况，选择适合的游戏。
关卡四：数我最会“玩”
学生游戏体验：小组商量、分析并选择适合的游戏，开始体验。
学生分享选择理由。
预测：场地小、室内玩、上课要安静。
学生分享收获。
预测：辨别健康游戏和有害游戏；游戏有利有弊；根据天气、场地、身体状况等情况，选择适合的游戏。
导入小调查：喜欢玩游戏的同学请举手。游戏乐园发来挑战，请你们带着老师一起来完成。
导语：
游戏分为三个关卡，现在我们进入关卡一：数我最会辨
发布任务1：
小组分享你们常玩的游戏，并派代表进行汇报。
网络游戏补充：
网络游戏有益智类，也有许多游戏存在血腥、暴力的场面，甚至需要付费，会对大家造成不良影响，如果沉迷游戏还会导致视力下降，不利于我们的健康成长，所以我们要选择玩健康有益的网络游戏。
发布任务2：（出示分类题目）刚刚大家分享了这么多游戏，请你们带着老师把这些游戏进行分类。
提问：通过分类，你发现了什么？
过渡：游戏第一关顺利通过，现在我们来到第二关，数我最会“诊”。这一关，你们将化身为“游戏诊断师”。
发布任务：每个小组抽签领取并完成“游戏诊断卡”。
巡视指导：小组讨论时，给予针对性的指导和点评。
提问：通过游戏诊断，你又有什么新的发现？
过渡：恭喜大家通过第二关。现在我们来到第三关，数你最会“选”。
发布任务：依次出示四张情境图片，请你们告诉老师，不同情境下可以选择的游戏并说明理由。
提问：通过游戏选择，你还有什么新的发现？
教师：碟刹今天你们带着老师成功完成了挑战任务，大家都已经学会了如何健康地玩游戏。老师要送给大家一个“神秘大礼包”，现在我们打开看看，里面是什么——选择一个适合现在玩的游戏，开始你的游戏体验之旅吧。
老师来看哪些小组玩的游戏是最适合的，最有创意的。
设计意图：创设挑战情境，让学生带领老师闯关，激发学生的挑战欲望。
任务1设计意图：引导学生从生活实际出发；为第二个游戏任务的分类提供素材。
补充设计意图：经过真实调研，大部分二年级男生对网络游戏充满好奇与兴趣，例如我的世界、和平精英、王者荣耀等游戏，教师抓住课堂契机进行引导，让学生能够树立健康的游戏观念理解什么是有害游戏。
任务2设计意图：通过给游戏分类，让学生对自己常玩的游戏有正确的辨识，为后续游戏诊断做好铺垫。
提问设计意图：让学生用自己的语言总结，形成游戏类别的概念。
任务设计意图：引导学生从不同角度对健康游戏的利与弊进行理性分析，培养学生的批判性思维；为后续能够根据不同环境和条件理性选择合适的游戏打好基础。
提问设计意图：再次进行知识点的回顾
让学生进一步加深对健康游戏的全面认识。
任务设计意图：结合当下学生可能遇到的情况，对课堂知识学以致用，促进知与行的高度统一。
提问设计意图：引导学生形成要根据天气、场地、和身体状况选择适合的游戏的概念。
设计意图：让学生在关卡三的基础上，进一步对课堂知识学以致用；契合本课的主题，让学生真正体验合理开展健康游戏的快乐。
评价
检测
1.完成游戏分类的任务。
世界排名前十手表品牌预测：99%的同学能够对健康和有害游戏进行分类桑德拉 布洛克。个别学生对健康游戏和有害游戏的概念不清晰，需要老师给予有针对性的指导。
2.小组合作完成游戏诊断卡，并分享游戏的益处和注意事项。
预测：90%的同学能够科学分析游戏中的利与弊。分析不全面的学生是因为安全意识不够强，生活经验不足等，需要教师进一步引导。
3.根据图片情境，选择适合的游戏并分享表达。
预测：97%学生根据实际情况选择适合的游戏，并阐述理由，教师检验学生实际运用情况。
4.小组选择适合现场在教室玩的游戏。
预测：86%的学生能选择当场非常适合的游戏。没有完成的小组可能没有考虑上课时间要注意课堂纪律，保持安静。教师将通过分享做得好的小组的游戏选择及理由，让全班同学掌握这一知识点。
课后
反思